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小学班主任工作经验交流
发布者:刘淑贞发布时间:2021-01-04 19:28:24阅读(74) 评论(0) 举报
从教十一年,担任班主任9年。在这9年的班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,尝试过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。这一次次心灵的历程,无不告诉自己班主任虽是最小的主任,但做班主任老师是不乏味的、是充实的。下面谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、亲其生
“亲”就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。我觉得:一个好的班主任,不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
二、细管理
班主任要带好几十个学生,就要求我们把工作做细。
首先,我会抓好班里的班风。俗话说:“海宽不如心宽,地厚不如德厚。”一个人要成才,必须先成人。一个人的优秀品质和良好习惯,大多是在幼儿时期形成的。所以我们小学的班主任要把对学生的德育工作放在首位。我特别注重抓住细节处对学生进行思想品德教育。每次班里发生一些小矛盾,在班里处理时我都不失时机对全班同学进行思想品德教育,教育学生要以大局为重,懂得宽容谅解别人,要热心的帮助别人,班级同学要互敬互爱,共同进步。
其次,我会培养学生的集体荣誉感。升入小学的孩子,不再是被照看的娃娃,他们不仅要对自己负责,还要为学校和班级争取荣誉。所以,我在平时的工作中,很重视孩子们集体荣誉感的培养。如:每次校园广播里表扬其他班级而没有表扬我们班时,孩子们脸上会很沮丧,我就会抓住时机开始渗透集体荣誉感,先让他们查找自己没有被表扬的原因,然后告诉他们下次怎样做就会被表扬。当广播上表扬了班里的孩子时,孩子们会兴奋地欢呼着,我想这就是集体荣誉感的表现。
另外就是对班级的卫生常抓不懈,使学生养成讲卫生的好习惯。
三、多夸赞
心理学家威廉.詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到别人的赞赏,连小孩子也不例外。”因此,作为班主任要善于发现学生的优点,要多使用表扬这件法宝,适时的,恰当的表扬能使学生正确的认识自己的价值,消除自卑怯懦的心理,从而更加积极向上进取,有助于培养完全人格的人。我特别喜欢这件法宝,它拉近了我与学生的距离。
给学生一个赞扬,给他们一个被别人认可的机会,使其赏识自我,这便会在其幼小的心灵中,点燃追求进步的火把。
四、用真情
在班主任工作中,我一直坚信,如果没有家长的大力支持与配合,能力再强的班主任,也无法很好地开展工作。因此,我采用“用真情去感化家长,让家长来帮我”的方法。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。家长的支持是我工作最大的动力,有了家长的帮忙,很多事情能取得事半功倍的效果,为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系,每天用校讯通提醒家长,督促孩子回家做好作业,告诉他们孩子在学校的表现,孩子有了什么进步,这段时间学习状态如何等,我都会及时与家长取得联系,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子健康成长。这样做不仅沟通信息,还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心,不仅使孩子进步了,赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任和支持。
班主任的工作确实辛苦,我认为既然选择了就不要抱怨,要有一颗平常心,学会苦中寻乐,合理排解自身的消极情绪,我们要快乐的工作,快乐的生活,学会自得其乐,使自己的教育教学工作收到较好的效果。