随着当今我国经济技术的日益高速发展，数以万计的青年农民涌入国内大城市从事打工、经商。他们的子女由于受各种条件的限制，无法直接随父母进城，只能被留在原户籍所在地接受九年义务教育，这部分儿童通常被称为农村留守儿童，又叫空巢儿童。这些被迫和父母分开，缺少父母的关怀呵护与教导的农村留守儿童，在其成长发育过程中存在较多的心理健康问题，从而影响他们的身心健康发展。怎样更好地对农村留守儿童加强关心教育和权益保障，处理好农村留守儿童的教育问题，已经成为整个社会共同关心研究的一个问题。

 一、农村留守儿童的家庭教育工作现状分析

 1、家庭教育缺失

 由于父母长期在外务工，农村留守儿童常常往感受或体验不到家庭教育所带给的温暖感和安全感。父母榜样教育的缺失以及父母对儿童发展监控机制的逐步削弱，让这些农村留守孩子们无法从父母那里得到关爱抚慰和情感帮助，而必须自己独自面对很多孩子自己也无法处理的问题。大多数家庭监护人自以为只要把孩子送进了学校，孩子们就会接受良好的学校教育。甚至认为只要将孩子送到学校就是学校的责任，一旦小孩出现了问题，便是学校、教师的责任，而非家长的责任。虽然学校在不断地完善教育中的不足，但还是无法取代家庭教育在儿童教育中的关键地位。调查报告认为，农村家庭教育环境的逐渐缺失是儿童养成其不良人格特点的主要原因，而缺乏良好的家庭教育和家庭氛围则将直接影响农村留守儿童的健康成长。

 2、心理问题突出

 农村留守儿童目前正处于一个未成年阶段，是健全人格形成的年龄最佳期。由于长期和父母离开，缺乏父母的亲情和关爱，和父母难以达到彼此真正情感心理的交流，无法找到真正情感的倾诉对象，所以容易形成孤独、内向等心理特征，遇到一些麻烦事显软柔弱力助，变得不和与人交往。这样的孩子在人际沟能力和自信心等方面显得比其他孩子要弱。而环境的不稳定也让孩子们缺乏安全感和归属感，从而带来孤僻不合群。像班上的小苑同学就是一个活生生的例子。她的父母长期在外务工，很少回家与女儿团聚，导致她自我封闭，无法与班上的同学进行正常的沟通、交流，始终生活在自己的世界里，上课经常大吵大闹，老师根本无法正常上课，学生根本无法正常学习，成为很多家长投诉的对象。

 3、安全教育“真空”

 人身安全是确保农村留守儿童健康幸福成长的最基本问题。因为由于当前中小学校、家庭之间，在安全教育衔接上还存在着“真空”，对校园的管理也不能够面面俱到、事无巨细，而农村留守儿童又由于没有家庭和父母的有效监督，再加上监护人疏于对孩子的有效管理，使得农村留守儿童这一特殊人群存在很大的安全教育隐患。相关调查统计表明，每年都有不少农村留守儿童因各类意外伤害和意外死亡事件发生，如游泳溺水、校园欺凌、被拐卖和性侵害等。这些事件的发生，是因为大多数监护人缺乏安全教育的意识和能力，没有给孩子普及安全知识。

 4、学习成绩堪忧

 由于父母长期不在身边，农村留守儿童在学习过程中，常常处于无家长监管的情况，没有家长的陪同和约束，又缺乏良好的学习环境，有些自觉性差的孩子缺乏学习动力，出现厌学、逃学、不求上进等现象，对学习完全缺乏兴趣，导致成绩低下。而作为监护人的祖父母，由于自身较低的文化水平，有些甚至是文盲，他们根本无法辅导孩子的作业，致使孩子的学业发展产生重重困难。班上的小浩同学由于父母长期不在身边，祖父母无法管教他，在学校经常出现打架现象，整天与不爱学习的人混在一起，形成了放纵、随意的性格。作为祖辈，由于文化水平低，无法正常辅导他功课，每天的作业不是没有完成就是完成得非常潦草，考试成绩一落千丈，甚至“垫底”，对学习完全失去了兴趣。

5、部门重视不够

    近年来，各地政府部门加大对农村薄弱学校基础设施的投入与建设，在一定程度上改善了学校的办学条件。而对农村留守儿童的家庭教育却未能引起高度重视，由于没有出台相应的优惠政策，不少农村留守儿童不能在父母务工的地方就近入学，对农村留守儿童的家庭教育和管理工作缺少一个行之有效的管理措施。

 三、解决农村留守儿童教育问题的基本对策

 1、家庭教育

（1）为了孩子的健康成长，父母双方应尽量不要同时外出务工，留一方在家中监护教育孩子，或者尽量选择与家距离较近的地方工作。假如生活条件实在不允许，父母应尽可能每天多和孩子联系沟通，不但要关注孩子的学习状况、饮食起居，更要随时与孩子进行全面的思想沟通，出现问题应该及时改正。父母要尽可能利用假期时间回家多陪伴孩子，并与法定监护人、学校等共同配合，为农村留守儿童创造有利的学习空间和氛围，给留守儿童有效的教育引导和情感照顾，让农村留守儿童感受到父母的关怀和家庭的温暖。

（2）父母要经常与老师多联络沟通，随时了解掌握子女的学习情况和身体发展状况，并对其加以有效正确的引导与教育，避免其形成错误消极的思想倾向。

（3）作为农村留守儿童监护人的祖父母或他人，在家庭教育中担当的是农村留守儿童家长的角色。所以，在家庭日常生活中应该和农村留守儿童多开展“亲子交流”，多进一步了解儿童的内心想法，在沟通中设法走进他们的内心世界。同时应进一步增强双方的感情，为农村留守儿童营造一种对父母般的依赖感。

 2、学校教育

（1）中小学校将逐步完善农村学校管理制度，在解决农村留守儿童的教育问题上担当“主角”。同时还应把农村留守儿童的思想道德教育作为专项工作，常抓不懈。各班级都应该建立农村留守儿童个人档案，以及时了解掌握农村留守儿童的学习情况和生活状况，将做好农村留守儿童的校内外管理工作列入学校校园安全管理各项工作的重要目标，有专门具体的管理工作计划实施方案。

（2）教师要多关注农村留守儿童的身心健康和心理状况，给他们特殊的关爱，经常与他们进行思想交流和沟通，解决孩子在学习过程中遇到的困难，在生活中的一些烦恼，在感情上的种种困惑。同时还应当建立“兴趣小组”，开展“学习手拉手”活动，让他们感受到班集体的温暖。

（3）设立儿童心理咨询室。开设心理健康培训课程，减轻农村留守儿童的心理障碍，培养孩子积极乐观、健康向上的人生态度，给予他们更多的关心爱护和情感支持，以此弥补家庭教育带来的缺失。

 3、社会教育

（1）加强对农村教育的投入与管理工作。政府部门应逐步改变和完善农村教育机制，加大政府对农村教育的投资，并大力改善农村教育教学环境，以改变农村教学发展滞后的现状。同时政府还要出台相应的优惠政策，以保证农村剩余劳动力的合理流动，并接受农村留守儿童在父母务工的地方就近入学，为农村留守儿童提供良好的成长环境。

（2）要充分创造和发挥社会教育功能，积极开办家长学校。邀请资深儿童教育和社会教育的专家教授来学校授课，全面普及家庭教育的基本知识，让家长们全面掌握家庭教育的基本特点，教以父母们或监护人掌握正确的培养教育孩子们的有效方法，让农村留守儿童在大家的关注下健康成长。

（3）进一步构建和完善农村家庭教育机制和监督体系。可由乡镇政府直接领导，学校组织、村民代表委员会、派出所干警及热心教育的中小学离退休教师等人参加，以形成关心农村留守儿童教育问题的组织，及时掌握农村留守儿童的学习、生活、安全等心理情况，及时发现存在问题，妥善解决问题。

（4）当地各级政府机关要着力整治校园周边环境，加强监管校园周边的网吧、电子游戏室等，进一步加强对危害中小学学生安全身心健康问题的打击力度。针对农村留守儿童容易受到社会不法分子的攻击伤害等情况，当地政府应采取一些必要的安全保护措施，给儿童营造一个健康安全、舒适文明的生活场所和就学环境。

 总之，加强农村留守儿童的家庭教育，不仅关系到儿童自身身心的健全发展，还关系到一个家庭的和谐发展。因此，我们呼吁整个社会要通过各种方法和途径来共同努力解决农村留守儿童的教育困难问题，努力改善他们的社会生活环境，提高他们的家庭教育环境，真正为农村留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。