《从班会课到成长课程》读书体会
在林老师看来,教育的最高境界不是学生出了问题后的应对,而是问题发生前的引导。不是学生出现问题后的急急挠挠,而是智慧引导后学生能知善而行的淡定从容;不是学生陷入困境后的单向灌输,而是和学生一起面对困难的双向交流;不是围追堵截的一曝十寒,而是巧妙疏导的细水长流;不是简单粗暴的疾风骤雨,而是精雕细刻的和风细雨;不是操之过急的生硬呆板,而是循序渐进的循循善诱;不是战战兢兢的耳提面命,而是生动活泼的经历感悟。问题发生前的引导,关键在于深究问题原因,寻找防止策略,设计教育方案,构建完备的学生成长引领课程,引导学生探寻未知领域,给学生以启迪,为学生解惑,使教育与生活相通,让学生在观察和经历中获得感受,受到熏陶,学有所获,知而善行,幸福成长。
林老师的这本《从班会课到成长课程》由六大板块组成,分别是:人格品质篇、行为习惯篇、卫生安全篇、节俭环保篇、情感能力篇和成长健康篇,而这个六大板块,也正是我们儿童、青少年成长中所必需拥有和具备的能力和品质,每一篇文章,从单一课例到系统课程,构建了一个引领学生成长的课程体系,如感恩、宽容、友善、合作、责任、自爱等主题,内化学生自然流露的美德和内涵;如倾听、安静、礼仪、学习、效率等主题,促进学生养成受益一生的良好习惯;再如挫折、沟通、态度、赞美、交友等主题,意在鼓励学生学会坚强、笑对生活,对生活充满自信。
这是一本值得我们学习的书。这本书把核心素养与学生成长所需品格内涵进行了科学的链接,利用系列化的内容,用真实的问题情境和艺术的方式,为德育创新之路做出很好的榜样示范。本书着眼于学生的成长,着眼于班情的实际,精心设计认真细腻的话语,娓娓道来,有效地预防和解决各个学龄段的问题,主题班会活动形式生动有趣,活动技巧简单易学。