聚焦文本研读，落实高效课堂

——读余映潮之《济南的冬天》课堂实录有感

平远县冬青实验中学 李汝娜

课堂阅读教学如何达到高效？这一直是我思索与探究的问题。近日，我拜读了余映潮老师的《济南的冬天》课堂教学实录，深受启发，内心甚是欢喜。如何落实高效课堂？余老师的这节课给我们做了很好的典范。在此，跟大家分享一下我的收获。

一、           文本研读细致

文本研读细致主要体现在独特的板块设计，第一个板块：紧扣几个词语，总体把握济南冬天的特点；“‘宝地’、‘温晴’、‘奇迹’、‘有山有水’、‘慈善’、‘理想的境界’这几个词语和短语中，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？” 这个问题巧妙地引学生进入课文，要求学生通读全文，仔细辨别，深入思考，既锻炼学生的概括能力，又能培养学生的思维能力，问题的设计可见教师教材研读非常细致。第二板块：抓住一种修辞，品析比喻修辞带来的表达效果；“小摇篮” 、“带水纹的花衣”、“小水墨画”、“蓝水晶”，是余老师精深的课文研读的表现。第三板块：聚焦一个段落，从内容到表达多角度品析；三个板块，由面—点—段落精读，由整体—部分—精段，教学思路清晰明了，课堂节奏分明紧凑，不禁赞叹：余老师教材研读本领之高强！

二、阅读能力训练扎实

三个板块，层层推进，环环入扣，教学过程自然流畅，由第一板块整体把握的“面”走向第二板块的语言运用赏析的“点”，再到第三板块的段落精读，余老师站在引导学生学语文、用语文的角度，带领学生展开了一次精美的阅读训练，集听说读写训练为一体，既有语文知识与能力的训练，又有审美鉴赏能力的培养，既体现了语言的建构与运用，又调动了学生思维的发展与提升。不禁赞叹：余老师的课堂阅读能力训练之扎实！

三、问题设计精妙

问题设计之精妙首先体现在三个主问题上，三个主问题概括起来分别是：用“一词”而悟全篇线索之妙；用“一语”而悟修辞之美；用“一段”而悟作文之法。余老师围绕课文的字词句章进行赏析，非常精妙！其次体现在第三板块中五个问题的设计：1.对这段文字进行诗意的“画面命名”；2.圈出像线索一样贯穿全段的一个字；3.用“划分”表现你读懂了这段文字精美的结构；4.说说“顶”字、“镶”字为什么用得好；5.（选做）还可以说说你发现的这段文字的一个美妙之处。余老师立足于课的高度去设计问题，既有内容理解，又有语言赏析；既有整体把握，又有选点品析；而选做题的设计则给学有余力的学生搭建了一个更高的台阶。不禁赞叹：余老师问题设计之精妙！

四、课堂教学高效

这节课没有花哨的导入，没有曲径通幽的设计流程，仅仅通过三个板块的品析，按照“整体—部分—精段”，由面到点，逐步深入，逐步细化，整节课集语言学用、技能训练和知识渗透为一体，这样的课堂怎能不谓之高效？

余老师的语文课是我教学追求的目标，是我学习的典范，研读余老师的课总能获得很多思考与启发。我们在平时的教学中往往追求热闹的课堂形式，而忽略了学生对文本深层次的思考，在今后的教学中我们要聚焦文本，细致研读，落实高效课堂，让学生乐于课堂，参与课堂，成长在课堂！