四月十三日,我有幸聆听了兴宁市沐彬中学钟义娟老师执教的《卖炭翁》。钟义娟老师的教学功底深厚,整节课精彩纷呈,令我受益匪浅。下面我就钟老师的《卖炭翁》谈谈我个人的收获和拙见。
钟义娟老师的这节课首先思路明晰,设计合理,环节流畅。课始,钟老师先让学生读诗歌熟悉诗歌,然后再让学生结合文下注释翻译诗歌了解诗歌大意,理解了诗歌大意的基础上再让学生品味诗中的细节描写把握卖炭翁和宫使的形象,最后概括诗歌主旨。这种教学环节正是我们温佛君老师常给我们工作室学员们强调的诗歌文体教学“读——品——悟”三步法,义娟老师在这节课上把这三步法用到了极致。其次,钟老师的课堂提问精粹实在,每一道思考题均能紧扣教学目标及课后习题去设置,这样的问题设计能很好地完成教学任务。再其次,钟老师的品读环节细腻深入,她能抓住诗中卖炭翁的外貌、心理、动作描写和宫使的动作、神态描写去解读卖炭翁和宫使的形象,并通过对比的表现手法去理解诗人的情感态度和诗歌主题,在引导学生细腻品读之余她还注重方法的指导和积累,例如,教给学生赏析人物的答题格式,让学生学以致用,当堂用这一格式尝试去品读其他诗句;再如,在指导诵读时,她用诗意的语言描述诗歌极具画面感让学生具体可感,最后使学生能有感情地朗读诗歌。
钟老师的这节课最令我难忘的是她那和蔼可亲的教学态度,钟老师整节课面带笑容,从容不迫,我想任何一个学生都会被她感染而愉悦地学习的,但也许是因为有外面老师听课的原因,学生们很拘束,气氛活跃不起,课堂显得较沉闷,课中教师包办的过多,学生活动不够充分,参与度不高。针对此节课的课堂气氛调动和学生参与度提高的问题,我觉得可以从以下几方面去着手:
一、重视预习。预习充分到位能使我们的课堂事半功倍,课前先扫除字词义障碍,了解诗歌大意,为课堂做足准备。
二、课前先热身。刚上课,学生拘谨放不开难进入状态是常态,此时让学生先自由朗读,鼓励其大声读,读着读着学生就会忘记了紧张,慢慢进入状态跟上老师的步伐了,读几遍后鼓励学生尝试背诵,并指名学生背,小组比赛背,从而激发学生的学习热情,在比赛背诵中学生的表现欲望、小组团队意识也会被激发出来的,课堂气氛很快就会调动起来。
三、自主学习与合作探究紧密融合。学生在学习过程中既要有自主的思考又要有小组共同的合作。诗歌教学中对诗歌大意的探究,课前预习以自主学习为主,课中则可以放手让小组共同合作探究交流为主,诗歌大意理解不求严谨的翻译,只求对诗意的大概理解,可以通过各种丰富的形式理解大意,例如《卖炭翁》这一课可以结合课后习题复述故事的形式去检查对诗歌大意的理解。在解读人物形象环节,也可以通过小组合作探究的形式去找出细节描写的句子并按老师教的解题格式去解读人物。在放手让小组合作去探究时,每个学生自然就参与到了课堂中,课堂气氛自然就会活跃起来。
总之,一千个读者就有一千个哈姆雷特,仁者见仁智者见智,义娟老师的这节课能让我对课堂有了更深的思考和探索,这就是最大的收获。