近日,我认真研读了余映潮老师执教的《蒹葭》课堂实录,整节课给我的感觉用一个字概括,那就是——美:美的诗歌,美的教学,给人以美的享受。我很喜欢这样的课堂,整节课给人的美感主要体现在以下几方面:
一、背景铺垫之美
课始,余老师诗意导入,营造美好的氛围。然后,余老师介绍了《诗经》《蒹葭》的相关知识,这个看似简单的背景介绍,蕴含着丰富的信息:指出诗歌风格(婉约柔美)、点明诗歌意境(朦胧悠远),让学生对这首诗有了一个初步的整体认识,为后面“美感品味”环节做铺垫。
二、诗歌吟读之美
《蒹葭》是一首非常优美的诗,美诗要美读,余老师非常注重对学生朗读的指导。第一次指导要求学生注意语速,读出向往、追寻的情感氛围。“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”这句朗读时要“轻柔”“充满向往”“充满爱意”。第二次指导要求学生读好重音。读“宛在水中央”时“宛”要读重音。第三次指导要求学生逐章朗读,弄懂字词,读出美感。每读一章,余老师都会进行点拨,帮助学生更好地理解诗歌的结构美、形象美、意境美。余老师的指导目标明确,条理清晰,层次感强。在余老师循序渐进的朗读指导中,学生们充分感受到了诗歌吟读之美。
三、问题设计之美
在“美感品味”环节,余老师设计了六个问题:表现出结构与抒情美感的一种章法、表现出诗歌起兴之美的诗句、表现执着追求之美感的八个字、极具人物形象美感的诗句、最具音韵美感的一个章节、表现意境美感的一个四字短语。六个问题,分别从章法结构、修辞手法、情感、形象、音韵、意境等方面启迪学生思维,激发学生兴趣。就这样,余老师引领学生踏上寻美的旅程,引导学生将心中朦胧的美感具体化。
余老师的课堂教学各个环节都是美的:背景铺垫之美,诗歌吟读之美,问题设计之美……整节课自然和谐,充满美感,给人以美的享受,令人意犹未尽。