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《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计分析及教学反思
发布者:吴颂平发布时间:2020-11-27 16:05:44阅读(2836) 评论(0) 举报
《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自九年级上册第三单元,它是唐代文学家大诗豪刘禹锡创作的一首七言律诗,诗歌借酬答朋友之机,写仕途的艰辛,知交的零落,但诗人并没有沉沦于个人的遭遇,反而从挫折中奋起,抒发了积极进取,乐观向上的豪迈情怀。全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻的人生哲理,也具有很强的艺术感染力。
我们的教学参考书上对此单元的教学目标,涉及到古诗文的目标有:反复诵读课文,体会古诗文语言简洁,音韵和谐,意境深远的特点;在理解内容的基础上,熟读成诵;积累古代诗文中的文言警句;提倡以教师为主导,学生为主体的教学模式,鼓励开放而有活力的教学方式。
根据此诗的内容及此单元的教学目标,我把这课的教学目标订为:理解诗歌的内容,以及作者的思想感情;熟读并背诵诗歌;品析诗句,感受诗句的艺术魅力;学习诗人在逆境中不屈不挠,旷达开朗,奋发自励的豁达胸襟。教学重点为:理解诗歌的内容及作者的思想感情,有感情的诵读诗歌。教学难点为:理解诗中名句即颈联的艺术特色及蕴含的哲理。
古诗文教学的基本环节是读--品—悟,俗话说“诗读百遍,其义自见”,朗读是学习古诗文的重要手段,余映潮老师在《阅读教学设计的诗意手法》中曾经说过,朗读是一种生动的富有情韵的课堂活动,是一种活泼的形式优美的教学手法,优秀的朗读设计能有效地提高学生的朗读能力,应尽善尽美的让学生在情感上受到感染熏陶。成功的朗读教学是有层次的。
在这节课中,朗读是我的教学主线,在“课始”导入环节,我引导学生先猜作者,然后复习七年级学过的《秋词》,在齐声背诵中引出本课题目,学生在大声背诵中学习的热情被激起。了解了题意及写作背景后,我是“以读悟诗”为主要教学方法去完成教学重难点的。其过程主要分为三大活动板块,第一板块是“读得字正腔圆”,即要求学生读准字音。这是学习诗歌的第一步,我告诉学生拿到一首新诗,首先要把字读准,遇到生字要查字典,扫除字音的障碍。第二板块是“读得有板有眼”,即要读出节奏。各种体裁的诗一般都有特定的节奏,例如七言律诗有二二三或四三节奏,有些诗句也要考虑意思的合理性来确定其节奏,例如《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联第二句“二十三年弃置身”就不能一刀切按二二三节奏,“二十三年”是一个整体,不能断开,按句子的意思可用四三节奏,其他句则可采用二二三节奏。知道节奏还不够,关键是把节奏感读出来,我指导学生读节奏的方法是在断的地方把音延长,这样,节奏感就出来了。比起第一步的“读得字正腔圆”进了一步。接下来我就给学生提更高的朗读要求,那就是“读得有情有味”。怎样才能有情有味地朗读古诗呢?那就是处理好语速、语气和语调。要做到这一点,要先理解诗歌的内容,明确诗中的表现手法及作者的思想感情,这一板块就是品读赏析诗歌。我首先在屏幕上显示这一板块学习的步骤:一用简洁的语言概括各联内容;二抓关键词,明确朗读情感;三尝试有情有味地朗读该联。接下来是逐联按这三步骤去完成赏析任务,引导学生明确:首联写诗人的遭遇,表达了诗人无限的辛酸和愤怒;颔联借“闻笛赋”和“烂柯人”的典故,表达对旧友的怀念及对光阴易逝的感叹;颈联通过比喻、对比传达出诗人积极进取的人生态度;尾联点明题意,既表达了对友人的感谢又点明要与友人共勉之意。其中解读颈联是重点,我引导学生从三个方面去赏析,一是让学生描写意境,二是从修辞角度分析其写作的妙处,三是通过联想想象联系现实生活,理解其中蕴含的深刻哲理。学生先自行思考,再小组交流探讨,最后分享成果。在整个赏析过程中,我充分尊重学生创造性、个性化的理解,适时适度进行点拨。让学生充分理解了诗的大意及其中蕴含的情感后,再让学生读诗,学生明显有了情感,味道与前面的朗读有了不同。赏析完整首诗后,我给学生几分钟的自由读,鼓励他们大胆的读出自己理解的情感,并试着背诵整首诗。
在检查有情有味的朗读时,我还设计了别样读法--吟诵,听老师模仿古人吟诗,让学生粗略感知什么是吟诵,设计这一环节,目的是激发学生对传统文化的关注和兴趣。
完成“以读悟诗”的三大板块后,我还设计了“感一感”“温一温”的环节,让学生感一感白居易赠的《醉赠刘二十八使君》与本诗的不同情怀和境界,温一温学生学过的刘禹锡的其他作品,例如《秋词》《陋室铭》中经典的名句“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”“斯是陋室,惟吾德馨”,让学生更全面的认识作者那乐观豁达的胸襟及积极进取的人生态度,再联系自身的生活,从而使学生悟出在平时的生活中学习中遇到挫折时,应像刘禹锡一样乐观面对,积极进取,从而使学生得到美的教育。至此,我的这节课的教学也就结束了。
对于这节课的设计以及教学效果,我自己最为满意的地方就是朗读教学。朗读教学几乎覆盖了我整堂课的教学,在各种形式、不同层次的朗读中,充分调动起了学生的学习热情,课堂气氛很活跃,虽然是初次见面的师生,但彼此都不腼腆,不拘束,学生们回答问题很活跃,答案也很精彩,很有创意。不足的地方,我觉得当时易春桂老师提得好,我个人也很有同感,就是各联的赏析可以综合起来整体赏析,以后上这节课,我可以尝试分小组分任务去完成,我相信效果会更好。