洗尽铅华见真章

——读余映潮《紫藤萝瀑布》教学实录有感

《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的一篇散文。这篇课文描写了紫藤萝盛开的景象，由对自然的感触升华为生命的感悟，让我们领悟到生命的美丽和永恒。读了余映潮老师的《紫藤萝瀑布》的教学实录后，余老师的板块化教学，诗意解读之美，令人叹服。

一、主问题带动教学，循序渐进，呈现思路之美

“主问题”由余映潮老师首次提出，提倡教师一堂课设计几个主要问题或话题引发学生深入思考。基于学情的初中语文阅读教学“主问题”设计，就是在初中语文阅读教学中从学生的自身情况和需求（如学生的感受、质疑、发现等）出发，设计主要问题或话题，引发整体活动和深入思考，从而达到学习目标的问题设计。基于学情提出的主问题是课堂活动的抓手，是学习任务的核心，以高质量的提问激发学生浓厚学习兴趣，走向深度阅读。

余老师首先借助大屏幕呈现本节课的学习任务：知一点背景；学一批字词；赏一组佳句；背一个美段。再引导学生思考“这是一句什么样的课文”来感知课文，用一句话概说。教师发散学生思维，学生在老师启发后回答。板块式课堂教学便正式开启。“知一点背景；学一批字词；赏一组佳句；背一个美段”，正是这节课的主问题。

“主问题”的设计，使课堂学习环节简洁精致，避免了碎问碎答。学生便可以将注意力集中到主问题上，深入思考。学生在阅读文本时，会不断地回忆所学的知识点，达到过程与方法、教学目标的合理达成。

 余老师的板块式教学，“知一点背景”旨在提示学生对主旨的把握；“学一批字词”旨在训练学生词不离文的思维模式；“赏一组佳句”旨在训练学生的语言品析的能力；“背一个美段”旨在积累语言、涵养语感、分析作用。整节课，学生都在扎实的语言实践活动里。这样连起了整个课堂教学的进程，令学生耳目一新，很快知道了这节课的学习任务。

 主问题的巧妙设计，让我们可以看到这样的课堂教学——能关注集体活动，让每一个学生都动起来。这样的问题，也给学生思考的自由，让学生积极发言。学生能感受到课堂的芬芳，享受到精致教学的精神之旅。

二、关注精美语段，朗读品味，呈现训练之美

余老师很注重从字词句这些细节上引导学生深入文本。余老师用大屏幕呈现高雅词汇：两字雅词、四字短语、词语解释。我们看屏幕显示：

学一批字词

bèng jiàn    rāng          suì

 迸  溅     嚷 嚷     一 穗          

cāng         zhàn       zhù

船舱         绽 开      伫 立

líng dīng       niàng         jīn

伶仃         酒酿    忍俊不禁     

词意知晓

发端：开端；开始。        

终极：最终；最后。

挑逗：逗引；招惹。       

迸溅：向四处溅开。

……

屏幕出示课文第二至七自然段。（学生齐读）

课堂上要求学生齐读以上字词读音和注释，并随文读词，进一步让学生体会到描写的美妙，语言的高雅。这样，字词句篇，逐渐强化。用视觉刺激学生想象的空间，集积累与品读为一体，来把握文本。学生在安静中感知文字之美，体会作者遣词造句的功夫，对后面的赏析精美文段也有了心理准备。

赏析文段，余老师化简了课后习题，将题目改为“品析句子中用得精彩的词语或句子”。这样的问题，就让学生的学习目标明确，有了抓手。学生通过回忆学过的知识，触类旁通，就能畅所欲言，也从课堂上积累了赏析优美文句的知识。

三、充分利用文本，激活思维，呈现创新之美

我们来欣赏余老师的这节课在大屏幕上投影的部分内容：

四个学习活动

知一点背景；学一批字词；赏一组佳句；背一个美段。

知一点背景

宗璞，1928年生，女。她的散文情深意长、隽永优美。

本文的写作背景，与作者的弟弟因病去世有关，也与“文革”有关。

本文体裁

《紫藤萝瀑布》，咏物抒情、托物寄意的散文，也可看作是借景抒怀的散文。

写作手法

托物寄意、借景抒怀的散文，需要细腻深情地描述景物，常用点睛之笔深化文章意境。……

赏一组佳句

话题：品析句子中用得精彩的词语或句子。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是毎一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.毎一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

余老师的课堂教学，用大屏幕呈现教学设计。出现在大屏幕上的文字，联起来就是美妙的课堂之旅。它句式整齐，节奏明快，内涵丰富，意味深长，绽放智慧的光芒。这些文字，无论是简介作家作品的风格，还是解读文本，激活思维，都有强烈的冲击力。其中的字字句句都体现了教学的精髓，让课堂共生有了载体，给学生带来美的感受。

余老师的课堂教学，朴实大气，高效，无造作，直击文本核心，认认真真，老老实实，洗尽铅华，走进文本，走进学生，走进真实的语文课堂，回归到语文教学的本真。让学习真正发生，学生忘乎所以、陶醉其中，享受课堂的活力，是我们每个老师的责任。紫藤萝瀑布下有生命的花语，我们的课堂里也有生命的花语，那就是对文本精读带来的语文教育的芬芳。