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基于审美教育的初中语文文言文教学研究
发布者:吴颂平发布时间:2022-03-03 10:11:39阅读(308) 评论(0) 举报
摘要:审美水平对于一个人的综合发展来说,占据着十分重要的位置,在一定程度上来讲,审美教育可以体现出学生的品格发育、思维意志,更是与社会进步息息相关。学校应当培养学生的审美意识。在传统的观念下,许多人认为审美教育体现在音乐课以及美术课上,与其他学科的关联不大,但事实上,在学生的每一个学科中,都能够体现出审美教育。美术学科优美的线条以及丰富的色彩,能够体现出审美;音乐学科舞动的旋律以及悦耳的节奏,能够体现出审美教育。在初中语文课堂上,丰富的词藻,优美的意境,独特的语言风格,这也可以体现出审美教育。
关键词:审美教育;初中语文文言文;教学研究分析 ;创新教育
引言:在语文教材上,有许多的文言文,内容丰富独特,包含着人物丰满的形象,通过文字描述能够体现出一副栩栩如生的画面。这些文字是有生命力的,他们经久不衰、源远流长,在时间的沉淀下更有韵味,这些内容可以不断熏陶学生提升自己的审美意识,具有十分重要的审美价值,能够在最大程度上发挥出教育的潜能。在新课程标准的要求下,语文课堂的审美教育是十分重要的课堂内容,语文教育能够培养学生独特的审美意识与情趣,帮助他们建立起健全的人格。在语文这一学科里,有许许多多的美。学生可以在散文中感知柔情之美,在记叙文中感知秀丽之美,在文言文中感知古朴大气之美。在初中语文教材上,文言文占据很大一部分,属于教学重点、难点。学生在初中阶段的文言文积累是十分重要的,属于一个基础阶段,是他们开始建立文言文体系的基础。因此,教师应当把握住这一时期的文言文教学,让学生能够从根本上就学习到文言文的独特魅力。
一、 建立情景教学,让学生身临其境
当学生对一个学科产生浓厚的学习兴趣时,他们便会产生自发学习的行为,积极主动的去获取知识,提高自身的综合能力。当学生可以建立起对于汉语言文学的学习兴趣,他们才能够深刻的感知到这一部分知识的独特魅力,才能够提升自己的审美品质。教师在日常教学时,要适当的给他们建立相应的审美情境,抓住这一教学重点,展开实际行动进行突破教学,全面激发学生的审美欲望。美是需要传递的,人们只有付出了相应的情感体验,才能够真正体会到美。文言文的理解,也是需要情感体验的。这样学生才能在本质上感知到美。在具体的课堂之上,教师要紧紧抓住情感体验这一教学纽带,让学生能够深刻感知到作者所要表达的情感世界,建立起温馨、和谐、生动的学习氛围与环境,全方位提升学生的审美欲望以及能力,让他们可以产生更多的健康心态,去感知文言文,体会文言文的美丽。
比如在学习“三峡”这一篇文章时,教师可以在课堂上向学生展示有关三峡的相关图片内容,帮助他们建立起较为壮观的学习情境,在课堂上可以依据具体的教学需要,播放相应的视频音乐,营造学习氛围[1]。教师所准备的课件要真实,让学生能够产生身临其境的感受,即使不在三峡之中,也能感受其中的壮丽景观,在脑海中形成一幅自然和谐、景色优美的画面,并沉浸其中。有内而外的建立起对于文言文的审美情趣与兴趣。教师所设置的情景教学,要符合学生的具体需求,能够依据学生情况进行改变,借助多种教学工具的辅助作用,让他们能够在最大程度上激发出自己的审美情趣。
二、 渗透审美教育,让学生感知文言文的魅力
文言文所包含的魅力与文化底蕴十分深厚,学生在经过仔细的品读之后,一定会发现一些不一样的美,产生浓浓的古风韵味。文言文与其他的散文、记述文有很大的区别,不是那么浅显易懂,需要慢慢地品读、细读,才能够感知到其中的深层次含义,理解文言文的深刻韵味。在初学文言文时,学生要能够做到流畅朗读,不被其中的生字词所牵绊。所以,在学习《醉翁亭记》之前,教师要要求学生能够先对文章中的生字、生词进行预习,可以做到流畅朗读,这样他们才会在熟读的基础上感知文言文的魅力。在课堂上,教师要求学生多次朗读之后,可以找出其中具有韵律美的句子,深入挖掘特点,这样很多学生就会知晓在这篇文章中,许多句子的结构比较对称,读起来朗朗上口。在师生的共同互动之下,对于这篇文章的旋律就能够有效把握,同时在这篇文章中也多次运用了“也”“而”,教师此时可以告知学生,这些字在文言文中大多数是虚词,具有画龙点睛的作用,同时还可以让学生把这些句子进行断句,在其中融入散文的知识氛围[2]。很多学生对于文言文的韵律美,都是只可意会不能言传的学习状态,只有通过反复的品读,他们才能够把这些整齐的句子深入研究,才能够发现其中的具体美。这样的课堂训练,能够让他们在心里对与审美鉴赏能力一定的语感基础。
三、 学习精彩语句,把握其中的精髓
文言文不仅包含了汉语文化的深邃,还有源源不断的语言魅力。文字十分简洁凝练,形象异常精准,具有丰富的表现力,能够让人在不知不觉中进入到独特的意境里。当饱含情感去品读这些文言文时,能够轻松地感知到其中无穷无尽的韵味。许许多多的文言文,仅仅只用几个字就能描绘出一副壮观的景象,让人可以在脑海中形成一个绝美的画卷,展开无穷无尽的遐想,在其中感受到深入的审美体会。
比如,教师在向学生传授《岳阳楼记》这一篇文章时,这篇文章在初中教材上,可谓是十分著名的篇章,属于优秀的文言文作品。文章中包含了许许多多声情并茂的语句,其中“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,”,这句话简洁凝练,句型对仗工整,给读者展现出了一副栩栩如生的风景图。岳阳楼与远处的山相连,仿佛可以吞下长江,景色十分浩荡,横着看好像没有边际一样。这两句话淋漓尽致的描写出了岳阳楼的优美景色,能够让人轻轻松松地进入到不一样的意境之中,从简短的几个文字里,描写了岳阳楼的壮观[3]。读者在阅读的过程中能够学习到一些文言文的结构形式,还能够深入体会到语言的美丽。所以要抓住这一特点,让学生仔细感受自己品读。与此同时,教师还可以鼓励学生在阅读文言文的过程中,不断地进行总结,对于一些精彩的语段可以摘录出来,并且积极发表对这些精彩部分的理解,深切感知其中内涵,提升自己对于文言文知识的理解与文学素养,从语言中感知文言文所能带给人们的审美情趣。
四、 重视审美教育,感知其中的人格培养
学生在学习文言文时,能够感知到其中的韵律美就如同拿到了走进文言文意境美知识的大门钥匙。学生能够在学习文言文时,感知到其中的人格美,则说明他们的境界已经达到了更上一层楼的地步[4]。作者在文言文中注入的丰富灵魂、人生信仰、态度信念等多种精神财富,都是值得后人进行无尽深思的。初中生的价值观与人生观在不断的形成与建立,文言文是能够通过这些文字对人生有深入的理解,这是很好的教育现象。文言文完美的创作背景,以及其中所包含的丰富意境,都能够将作者自身所包含的人格魅力充分展现出来,学生在学习一首文言文之前,对作者进行一定的了解,会更加方便他们进行学习。许多文言文都是作者的人生态度以及亲身经历,了解作者的写作意图,才能够更加读懂作者作品的本质。
比如在学习《醉翁亭记》这一篇文章时,教师可以让学生先对欧阳修的生平进行了解,去预习醉翁亭记的创作背景[5]。学生就可以知晓醉翁亭记是欧阳修被贬官时所做,从文中可以看到欧阳修心系国家政治安危,了解民情的高尚品格,同时也能够学习的欧阳修面对挫折,不怕困难、勇敢面对、积极向上的心态,进而鼓励学生向欧阳修的积极人生态度进行学习,这样也可以达到审美教育的目的。
小结
综上所述,初中语文教材上的文言文,具有十分重要的教育价值,能够让学生在接受知识的过程中,培养自己的审美意识与水平。文言文属于我国十分重要的传统文化,包含着各种各样的特色魅力。所以学科教师应当加强自己的教育力度,在最大程度上发挥出文言文教材的审美价值,开展教学活动时,要有意识的在其中加入一些能够提升学生审美能力的内容,让学生能够产生相应的审美兴趣,使他们可以从本质上感知文言文的独特魅力体,会其中饱满的语言感情,了解作者的人格之美,让学生不仅能够学习到我国传统文化,还能够建立起丰富的道德品质,养成合格的审美能力与心态。
参考文献
[1] 张婧榕. 核心素养视野下初中古代散文教学策略探究[D].云南师范大学,2020.
[2] 吴桐. 语文核心素养理念下初中文言文教学策略研究[D].沈阳师范大学,2020.
[3] 李琰. 情境教学法在初中文言文教学中的运用[D].苏州大学,2019.
[4] 黄兰锐. 初中生文言文翻译能力培养研究[D].四川师范大学,2018.
[5] 张亚童. 核心素养视域下初中文言文教学研究[D].河北师范大学,2018.