短文细教，美读美析

——读余映潮之《爱莲说》课堂实录有感

平远县冬青实验中学  李汝娜

余老师的课总能给人一种美感，每每研读余老师的课堂实录，总能得到美的熏陶，获得美的享受。近日，我又认真研读了余老师的《爱莲说》课堂实录，在美妙的课堂中，细细品味美文，再次获得美的享受！

 一、朗读指导，细腻高效

余老师非常注重朗读指导，其指导学生朗读训练的过程细腻、高效。课始，余老师首先明确这节课是“名作重读”课，然后余老师指导学生朗读吟诵。学生第一次朗读，余老师指出“速度过快，缺少韵味”，余老师示范吟读“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，指导学生语速慢一些，要通过吟读表达出文章心境；学生第二次朗读，余老师指出“语速处理得比较好了，要注意读好语气”，余老师再次示范吟读“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”，指出“菊之爱”一句读出惋惜意，“莲之爱”一句读出慨叹意，“牡丹之爱”一句读出讽刺意。余老师指导学生句子的句式不同，类型不同，语气语调也要不同。学生第三次朗读，余老师指出两个细微的地方要注意：两个“予”字怎么读。“予独爱莲之出淤泥而不染”中“予”要停顿一下，“予谓菊”中“予谓”后面也要停顿。三次具体的朗读指导，从语速，到语气，到语调，在余老师细腻高效的指导下，学生在反复吟读中慢慢品味精粹的语音之美！

二、选点突破，层层推进

在“选点突破”环节，余老师选取最有“嚼头”的地方进行细腻深入的品读教学：选取了值得深入品读的“点”—— “爱莲心语”；选取了最能让人增长知识的点——字词理解；选取了课文中有阅读集聚力的“点”——名句理解；选取了课文本身最具表达特色的“点”——手法理解。四个教学难点，层层铺垫，层层推进，逐个突破，深化了语文课堂活动中的品读赏析！

三、短文细教，美读美析

《爱莲说》是一篇文质兼美的小短文，这节课余老师采取优雅的教学方式——短文细教，美读美析。

余老师选取名句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”进行美读美析，引导学生以吟读的方式，品味其中的美感（文学的美、形象的美、品格的美、手法的美、抒情的美）。边读边析，读读析析，就这样，余老师带领学生踏上寻美的旅程！同学们在充满诗意的氛围中，读得专注，读出情感，读出韵致！

课文读得美，析得也美，整个教学过程流畅、自然、轻快，这样的课，美，高效，令人神往！