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讲究古典诗词教法 培养学生鉴赏能力
发布者:黄清霞发布时间:2022-03-02 15:04:11阅读(95) 评论(0) 举报
[内容摘要]中国是一个诗的国度。古典诗词赏析历来就是语文教学的重点,特别是近年来的中考高考都加强了古诗词赏析能力的考察,旨在提高学生的欣赏品位和审美情趣。在平时古典诗歌的教学中,教师应讲究教法,让学生在课内古诗词学习的基础上掌握基本的赏析技巧,以达到由课内向课外延伸的目的,逐步培养学生的鉴赏能力。
[关键词] 真情吟诵、进入意象、知人论世、品味语言
古典诗词是初中语文教材中的重要内容。本文笔者结合多年的教学经念和体会,从真情吟诵、理解意象、知人论世、品味语言等四个方面对古典诗词入手教学,有效地帮助学生架起一条能穿梭时空的隧道,去更好地沟通古今,欣赏古诗,很好地培养了学生的古诗词鉴赏能力。
一、真情吟诵,体会诗词的情感美
吟诵是学生感知教材获得诗词美感的基本途径,它把无声的文字化成有声的的语言,调动学生多种器官,使学生入于目,出于口,闻于耳,铭于心,多方面体会作品的情感美。例如教学苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》,词的上阙“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”描绘了一幅壮丽宏大,令人惊心动魄的画面,吟诵时应该铿锵有力,慷慨激昂,充分领略作品的壮美。而词的结尾,作者从怀古到伤己,抒发自己年将半百功业无成的感慨。“多情应该笑我,早生华发”,吟诵时就应该放低语调,放慢语速。通过吟诵,前后对照,我们还能看出作者思想上的矛盾。又如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”一句,既是写景,也蕴含着无尽的情,伫立远眺,把满腔友情托付给滚滚江水。这时吟诵要做到委婉抒情,才能明了个中意境。
总之,吟诵诗词时,要求学生读中理解,在理解中读,把作者要表达的的情感恰如其分地传达出来,激昂处来他个激昂,委婉处还他个委婉。注意读出抑扬顿挫、轻重缓急的节奏,增强作品感人的效果。
二、理解意象,领略诗词的意蕴美
诗歌是用意象来表达意义的。古典诗词中,总有一些特定的意象代表特定的含义,寄托着特定的情感。鉴赏诗词就要带领学生去认识和理解作品中的特定意象,使学生似亲眼所见,亲身所历,似言出己口,情出己心,充分理解其中的意象美。
古典诗词中传统意象如松、菊常象征高洁,香草、美人常象征理想,它们已不再是纯粹的客观事物,而是渗透了作者的主观情感的,经过历代诗人反复的继承和发展,积累了极其浓厚的文化内涵,因此,传统意象具有相对稳定的象征性和含义。如赏析王之涣的《凉州词》时,“羌笛何须怨杨柳”一句即可如此解读:看到“羌笛”,我们自然知道它是种乐器外,还能想到那幽怨凄凉的笛声,以及寄寓其中的因离别而悲伤、思念家乡的思想感情。此外作者为什么要写杨柳而不是别的树木呢?引导学生明白“杨柳”和“要留”是谐音。写杨柳,不仅渲染了一种冷清落寞的气氛,更重要的是含蓄地表达了作者一种难以隔断的情思。看到杨柳,我们亦能想到杨柳的随风摇曳,春色的婀娜多姿,古人的折柳送别,离别的依依不舍,以及思乡的缠绵多情。理解诗人的艺术匠心,才能更好地领悟诗词的意象及其文化意蕴。
三、知人论世,领略诗词的文思美
任何诗词都是作者对丰富多彩的生活素材提炼加工而成的,都经过作者精心构思和合理的剪裁、组织,都带有一定的思想内涵,所以任何一首诗词作品都与作者及其所处的社会密切相关。因此,学会“知人论世”对于我们把握诗词的思想内容,显得尤为重要。正如王国维所说的:“是故由其世以知其人,由其人以逆其志,则古诗虽有不能解者寡矣。”
如讲授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时,我通过引导学生了解苏轼被贬到黄州做团练副使的前因后果,掌握作者当时的思想经历,再联系学生以前学过的苏轼的诗词,那么就不难理解其中的思想内容——作者吊古伤怀,借古代豪杰之英雄业绩,思自己历遭之挫折,抒发自己不能建功立业、壮志难酬的忧愤之情,就更能体会他发出“人生如梦,一樽还酹江月”的感叹了。还有李白前后两次经过长江三峡,但留下的诗词风格绝然不同。李白年轻时躇踌满志,出蜀上京经过三峡时他留下脍炙人口的诗词:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。李白后被贬置巴蜀经过三峡时他又留下千古绝唱:蜀道之难,难以上青天。所以鉴赏诗词,要指导学生把握好诗人经历及诗词的主旨思路,我们就能更好地理解作品的主题去领略诗词的文思美。
四、品味语言,欣赏诗词的凝炼美
诗词是一种最精美的语言艺术。诗词总是以最少的篇幅容纳较多的内容,所谓“字唯其少,意唯其多。”在教学诗词时,我要求学生仔细品味语言,好好欣赏诗词语言艺术的凝练美。
如:贾岛诗“僧推月下门”一句中的“推”字经过反复锤炼改成了“敲”字即:“鸟宿池边树,僧敲月下门”一个“敲”字使寂静,深沉的夜突然间有了声响,灵动空灵之感,以声衬静,更显夜的幽静,使诗的意境更为优美。又如王安石的《船泊瓜洲》:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。”诗中“绿”字用得传神,“ 绿”字把春风的巨大作用活画了出来,大大增添了诗的动人色彩,很是让人玩味。
总之,诗词鉴赏是一项综合能力极强的创造性活动。我们教师指导学生鉴赏诗词时要结合诗词课堂教学需要,恰当采取诗词教学模式,培养学生对诗词的鉴赏能力,提升学生传统优秀文化素养,促进学生古诗词鉴赏能力和综合语文水准的提高,让这些古代经典诗词在学生脑子里成为中华民族文化的基因。