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《野望》读写结合教学设计
发布者:黄清霞发布时间:2021-10-17 10:44:14阅读(99) 评论(0) 举报
【教学目标】
1、了解作者王绩及写作背景,帮助学生体会诗歌情感。
2、反复诵读,品味语言,体会诗人的孤独和苦闷。
3、品析诗歌,感悟诗歌的丰富内涵,培养学生欣赏古诗词的能力。
4、化简为繁,描绘诗歌的诗意画面。掌握学习画面描绘的方法。
【教学重点】
通过朗读训练,了解诗的内容;借助品读、想象,感受诗人孤独仰郁的心情,感受汉语言的美;学习画面描绘。
【教学难点】
化简为繁,描绘诗歌的诗意画面。掌握学习画面描绘的方法。
【教学过程】
一、以描绘《天净沙 秋思》的诗句画面描绘导入:
一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,落叶如蝴蝶一半在空中飞舞。一棵老树,几根枯藤像蛇一样缠绕着老树。几只乌鸦扑打着翅膀,落在光秃秃的树枝上。“呱呱”的鸣叫让人心尘凄凉。一条小河流水溪溪,一座古老的桥架上在水面上,小村庄里的人们准备好了晚餐,看着眼前的情景不由得的想起远方的家人……
小路上,只有那衰老的瘦马陪着自己吃力地走向远方。夕阳西下,飘泊在天涯的人怎能不悲伤?
二、知人论世
简介作者及写作背景。
王绩:
①字无功,号东皋子,唐代诗人。
②隋末举孝廉,除秘书正字。不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还故乡。生平不拘礼教,豪放纵酒,自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材,有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作,借此排遣自己的孤寂心情。
三、初读诗歌,整体感知。
1.听范读,正音,划分节奏。
2.有感情地朗读诗歌。
四、品赏诗句,描绘画面。
(一)要求:1.找出本诗写景句中的关键信息:时间、地点、人、景物
2. 从诗歌中找出对景物描述性的词语,把握景物特征。
形式:小组合作
任务:各小组探究老师布置的任务,把握景物特征。
分工:4人小组合作,1人做好记录,集思广益。
时间:4分钟完成
提示:1.结合注释理解诗意;2.先明确描述性词语,再根据描述性词语分析景物特征。
(二)以“树树皆秋色,山山唯落晖”为例指导画面描绘方法。
对比阅读, 看看有什么不同:
层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭都披覆着落日的余光。
山林里的树木一片枯黄,干枯的叶子像死去的蝴蝶,毫无生机。一阵寒风吹过,叶子纷纷飘落下来,我不禁心生寒意,颇感悲凉。日头还有一小半留在西边天空,远处连绵的山峰被镀上一层金边。夕阳无限美,只是近黄昏,我心里哀叹了一声。
(活用合理的修辞及描写手法,展示诗歌中缺失的细节)
(三)各展其才·沙场点兵
运用学到的方法,描绘《野望》中剩下的诗句 。
(四)驰骋想象·体悟情感
东皋薄暮望,徙倚欲何依?
预设:傍晚时分,夕阳欲落,一片宁静祥和。我伫立在辽阔似乎没有边际的山野上,山林起起伏伏,村庄高低错落,一眼望不到头。夕阳渐渐落山,心里添了几分惆怅:现在的我彷徨无依,像只断了线的纸鸢,不知该归依何方。只能来回徘徊在这闲静安宁之处,无所事事。
树树皆秋色,山山唯落晖。
预设:满山的树木都染上金黄,落叶随风飘落,堆了一地。 不知是秋色还是余晖, 每一处的山峰都像抹了蜜似的, 在余晖的普照下,发出昏黄的光。 一阵微风吹过,我不禁打了个寒噤。一些落叶夹杂着秋风飘入我的手中。我的心越发觉得悲凉。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
预设:很快风定,余晖也已全部藏在群山之后, 只有那来不及收回的金芒显示着它曾经的足迹。 牧人的吆喝声与鞭打声和在一起,声响在原野上跃起。 “未见其人,先闻其声”,果然牧人在山头的转角处走出, 赶着他的牧群归家,脚步急匆,想是怕他的妻儿在家等得焦急吧。 猎人也骑着马儿在山路上一颠一颠地归来, 猎马背上还拖着许多战利品,马儿“哒哒”地踏着, 仿佛在为这场收获而雀跃不已,猎人似乎也格外高兴, 俯下身子亲昵亲昵了马儿,继而拍拍示意它加快步伐。
相顾无相识,长歌怀采薇。
预设:众人皆有所归我独无。我盯着牧群不禁失了神, 身强力壮的猎人与我擦肩而过,我们只是对视了一下,没有打招呼。是啊!我们谁又能认识谁呢? 我们相看却并不相识,也许他和这青山皆为我生命中的过客。落日终于敛起它所有的光芒,猎人也已骑着马儿消失在路的尽头, 牧群渐渐远去。 我是否也该回去了呢?可我又该回到哪里去呢?
我不由得想起了故人,心里爬满苦闷和惆怅。 伯夷,叔齐,你们过着不食周栗,上山采薇的生活, 你们也曾这样孤寂吗?
五、再读诗歌·体悟情感
分析这篇诗歌的尾联抒发了怎样的情感?
预设:引用典故(采薇)直抒胸臆
表现诗人不得已辞官隐居的苦闷与惆怅之情。
六,结束语:
品析诗歌,感悟诗歌的丰富内涵
化简为繁,描绘诗歌的诗意画面
愿你能感受诗歌的美
愿你能用笔尖将这份美好传递给身边的每一个人
六、布置作业
把《野望》改写成一篇散文,数字600字。