美文美教,美的享受
——读《余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点》有感
梅州市兴宁市宁江中学 肖利民
寒假里,由于新冠疫情与天气的影响,我宅在家里享受着余映潮老师的散文名篇教学课堂。余老师以数十年的教学经验和对散文名篇内涵的精深理解,在教学过程中自然地融入阅读、写作、文化常识等基本素质的训练,展现了高超的课堂设计艺术和高效的教学手段。具有极强的实战性和指导性,是我们中学语文老师不可多得的教学参考典范。
任何环境下的语文课堂教学的效果,都主要取决于语文教师的专业水平和教学理念,而余老师在散文教学中有朗读训练,有情感体味,有语言品析,有手法欣赏,有形象评析,有妙点揣摩,有片断精读,有句段美写,有语言学用,有知识积累,有集体训练……每一节课教学效果都非常棒,美文美教,给我们带来美的享受!
特别是余老师在《散步》的课堂教学,以美读为基础,以能力训练为核心,品情、赏景、析意,层层深入,板块清晰,诗意盎然,令人叹服。
一、把握文意
让学生快速阅读全文后,用一句话概括文章大意(让我们走进美文《散步》,那里有……),训练学生提取文章要点的能力。
二、朗读品情
(1)整体品析,以“深情渗透在这一句”为话题,让学生默读、思考、批注、交流(特别是全文的最后一句)。
(2)精段品析,余老师指导学生齐读课文中的美文片段,读好文中的波澜,扮演着故事中的几个角色。
(3)赏景品情,余老师再次通过“朗读体味”,从重音,到节奏,到语调,具体指导学生朗读第1、4自然段等景物描写的文段,他满含深情的朗读指导就像那一声声春雷,振聋发聩,震撼着每一位听课者的心灵,他不仅让学生感受作者一家人散步时愉悦的心情,也让学生体味写景状物的妙处(例如景物描写具有渲染气氛、借景抒情等作用)。
课文之中都是语言学习的“宝”!此环节主要着眼于“美读欣赏”设计训练活动,指导明确,用时充分,训练有抓手,既培养了学生的语言能力,又品味了关键性语句的表达作用,还积累了优美或者含义深刻的精彩语句。师生和谐对话,绽放出美丽的思维之花。
三、诗意总结
最后一段“意味在于担当责任;意味在于尊老爱幼;意味在于走向美好;意味在于一路同行;意味在于生命的传承;意味在于作为中年人,母亲和儿子就是自己的整个世界;意味在于升华了文章的意境。”——余老师的总结出示在屏幕上,连在一起就像一首美妙的诗,像春雨一样无声地滋润着学生的心灵,给学生带来美的享受,也起到极好的写作示范作用。
《散步》这节课是余老师“拿手”的好课,它思路清晰,逐层推进,比较集中地体现了“余式”风格:板块式教学(全课分成三个板块:朗读、品析、表达);交给学生基本的阅读方法(品情、赏景、析意);以美读为基础,以能力训练为核心,在娓娓道来的教学艺术中,给我们带来美的享受。