兴宁市宁江中学   肖利民

今年7月12日至14日，我们在工作室主持人温佛君老师的组织下，参加了第十届全国初中语文教师教学基本功大赛教学观摩研讨会，本次研讨会通过学术报告、基本功课堂教学大赛、优秀课例评比（录像课、微格课、说课展示）、名师工作坊、观摩研讨、专家点评、互动答疑、论文评比等形式，充分展示全国各地优秀语文专家、语文教师的风采，让我收获满满。

 特别是7月14日下午的赵梦琪老师、罗杰老师、云虹老师的写作课教学展示，她们都能明确写作目标，由经典范文进行分析指导，引导学生进行写作训练，再通过自写自改法、小组互评法、师生品读法等开展作文评改，并形成了评价表，让学生的作文评改能力有所增强，写作水平有所提高。其中，赵梦琪老师利用当地学生熟悉的惠山泥人，让学生由外（大鼻子、大眼、很富态）到内（福相）说明其特征，思路清晰、层次清楚、把握方法、指导有效；罗杰老师在指导学生（写故事中的误会）训练过程中设置情境

（“刘老师，你要小心点”的小纸条引起的误会），符合学生的心理体验，让学生有话可说，课堂气氛活跃；而云虹老师由名人的传记引入学写人物的小传，并通过学生自我修改、小组互评互改（填写小传评鉴表），老师点评、出示下水作文，让学生借鉴迁移，学会写传记。接着，杨桦专家先对以上三位老师提出两个问题：“1.从一节课的角度谈谈你对中学写作课的理解和认识；2.你所执教这节写作课的特点和不足是什么”；再对这三节作文课一一做了较详尽的点评：三位老师都能通过范文进行具体指导，再让学生当堂训练，训练后互相点评，但都出现被重就轻，即老师分析范文时间多了，留给学生写作时间（必须有20分钟以上）少了；最后，杨桦老师做了全面的总结：1.写作课的目标应明确具体，不能太大，也不能过小；2.写作概念要明确；3.写作指导应该有范文，可以是经典作品，也可以是课本中的阅读课文，最好选择贴近学生生活的时文，易于借鉴，易于迁移，为学生写作服务。总的来看，这三节写作指导课都上得非常成功，但每一节课都会有些遗憾，也给我们语文老师同样的启发。

夏季是一个充满生命张力的季节，它激荡人心，催人上进！此次全国语文基本功大赛活动，为语文老师们搭建了一个互相交流、研讨，共同成长的平台，极大地促进了语文老师之间的教学教研工作，调动了老师们的热情与动力，增强了语文老师教研探索的勇气与力量。让我们名师工作室的小伙伴们对语文教学研究的扎实开展，对营造良好的教学教研的氛围和提升小伙伴们的专业水平具有指导性及实质性的意义。希望我们工作室的小伙伴也参加下一届的全国初中语文教师教学基本功大赛，而且荣至名归，成为新一届的语文教学新秀！