家务劳动中做研学第一阶段的作业大家基本上都按时上交了,呈现在眼前的作业,有让人感到惊喜的,也有让人感到不足的。比如我们大多数入室老师都很认真地完成,甚至我们的网络学员也很积极,比如梅外国语学校黄金娜老师、比如兴宁大坪中心小学的几位老师认真地完成研修作业,让人感到惊喜。但是少数入室学员作业是“应付式”的、很随意的,这与我们工作室入室学员的身份不符,也与个人和工作室三年的发展目标不符合。下面我就作业中的具体情况总结如下:
一、劳动形式中一定要有学生劳动时的相片,有些作业没有学生相片,这将对开发成果大打折扣,任何只呈现手或老师自己都是减分的。我们可以布置一两个学生去完成这样的劳动并让家长拍摄即可。
二、劳动对象指的是劳动适用的对象,比如幼儿园、1至2年级啊,3至4年级,5至6年级,7到9年级,10到12年级。
三、劳动背景到劳动体会都要以学生的口吻来写。
四、劳动点评指的是指导老师对学生劳动或者学生探究问题的点评。
五、一些有技术含量的家务劳动必须附上步骤,比如炒菜、做什么特点糕点、菜色,但是一些简单的劳动可以根据实际情况不附步骤,比如洗碗、扫地。
六、对作业的几点建议:1、要求我们作业内容应该是真实,能够真正让学生探究到学问,能让学生掌握一定的生活方法和技能,也就是说要具备科学性和实用性;2、开发出来的东西尽量新颖,或者说要有新的视角、要有特色,能让人印象深刻,让人记得住。所以我们以后开发课程资源或完成研修作业尽量要向新颖、特色去靠拢;3、家务劳动的形式尽量要多样化,探究的内容丰富化,甚至与自己学科结合起来,比如美术老师可以搞菜色花样拼盘,化学老师可以探究厨房里的化学,生物老师可以探究豆芽的栽培等等;4、开发的课程资源尽量本地化,对客家美食、客家建筑、客家人文、客家风俗、客家非遗等。
七、送大家几句话:成功的路上并不拥挤,因为坚持的人不多。所有的成绩和实力都是逼出来的。逼自己完成自认为不可能完成的事,很简单的事,比如学生相片的问题,就要逼自己去想办法怎样拍到相片。逼自己完成别人不愿意去做的事。逼自己完成别人不敢挑战的事。逼自己三年,一定可以成就“不可思议”的自己。
余顺欢
2020年5月23日