教学背景:由于我校是农村小学,学生的个人卫生习惯及整理能力较差。今年刚接一年级的小朋友,发现他们的书到处乱扔,书包里,桌子上,杂乱无章,地下也放着好多的书包,再加上饭盒、水杯,常常是脚下弄得乱七八糟,没有下脚的地方。这样不仅看起来脏、乱、差,要用书时,费老半天的功夫找不出来。教学对象:一年级学生教学场地:一(1)班教室 教学目标:使学生在具体活动中初步理解分类的含义,培养学生的动手能力,使学生养成有条理整理物品的习惯。教学准备:教师:书包、课本、本子、橡皮、铅笔、文具盒等。学生:书包、课本、本子、橡皮、铅笔、文具盒等。教学重点:怎样把学习用品有条理地装进书包,整理自己的书桌。
出示丽丽同学的书桌及书包整理情况,请同学们讨论怎样做能更有条理。我们要怎样帮丽丽把各种文具、作业、练习本、书本等有条理地装入书包,整理自己的书桌,正是这节课要学习的内容。规则:①先将学习用品分为分为三大类:一类是课本;一类是作业、练习本;一类是文具类,如橡皮、铅笔等。②按类整理,课本类是按照使用次数的多少排列顺序,先语文再数学,然后是思想品德、安全、音乐、美术、体育。③学生记住这一顺序,并练习取放。④作业本、练习本也按照科类放好。⑤文具要装入文具盒内。⑥ 装书包,先装课本,再装作业、练习本,最后装文具盒。⑦学生练习整理,同桌检查,全班评比并予以奖励。(设计意图:让学生在具体操作中初步理解分类的含义,并能有条理地整理好自己的书包。)①书包整理好后,要挂在书桌右侧的挂钩上,然后把个人的水杯及饭盒统一放在桌肚里。②每节上课,桌面上只留本节课要用的课本、作业本、练习本与文具。下课后收拾好上节课的东西,准备好下节课所需东西再离开座位。(设计意图:让学生明白什么东西应该放在哪儿,并能在最短时间内做好。)所有学生听老师指令,在规定时间内,整理自己的书包及课桌,并帮丽丽整理好书包及课桌,和同学们分享整理方法。(设计意图:锻炼学生的动手能力及语言表达能力。)①全班分成六个小组,看哪组同学整理得又好又快。小组内可帮忙哦。②评出最优组及个人最佳整理小能手。(设计意图:在锻炼学生动手能力的同时培养学生的竞争意识及协作意识。) 同学们这节课表现不错,都学会了帮丽丽同学整理书包,希望同学们不仅在课上学会整理,更要在课下养成整理的好习惯。六、作业:回家整理自己的书桌、衣柜、房间(三选一)。1、本节课教学目标明确,重难点突出,课堂上紧紧围绕“怎样去整理”进行教学,引导学生在知晓规则的情况下进行实践。通过比赛,激发了学生主动参与的积极性,这就保证了教学任务的顺利完成。2、本节课在设计上从学生的实际出发,引导学生学会整理,感悟整理的好处,从而初步养成整理的好习惯。3、在活动中,我尽可能的关注每一个学生,根据学生的不同特点,积极进行引导,让每一个学生都有所收获。4、由于总是想照顾到每位学生,在学生整理书包时,没有及时把控学生整理的时长,导致学生分享的时间有点仓促。《如何整理书包及课桌》一课的设计依据劳动教育新课标的课程目标,课程设计能从学生的实际生活问题出发,目标符合一年级学生的成长需求,坚持劳动课程的育人导向。课程设计以劳动感知、劳动探究、劳动实践和劳动评价的基本教学环节贯穿整节课,围绕劳动素养,体现了劳动课程的性质和理念。
本节课以恰当的情景导入新课,让学生对本节课的劳动内容有了具体的感知,在劳动实践环节先进行劳动规则和方法的探究,有了具体方法再进行劳动实践。通过小组比赛的形式开展活动,并评比最优小组和最佳整理小能手,教师既关注到了劳动实践的趣味性,又巧妙的融合劳动评价。建议这个环节让学生说说书包在整理前后的对比,谈谈自己的感受和收获,促进学生劳动观念的形成。
整节课的设计树立了学生的劳动观念,提高了学生的劳动能力,培养了学生的劳动习惯和品质,以及劳动精神。
点评专家:索淑宁,宝鸡高新第三小学教师,陕西省目前唯一的省级劳动教育教学能手,宝鸡市高新区思政课程教学标兵,主攻劳动教育和综合实践教育,从教以来一直在一线从事教育教学工作。来源: 吴积军名师工作室