技术应用的两面性
发布者:余顺欢发布时间:2022-03-06 08:31:19阅读(58) 评论(0) 举报
技术应用的两面性
宜章六中 曹新红
包括三点内容:“技术应用推动社会发展”“技术应用造成的负面影响”
“发展新技术,造福全人类”。帮助学生了解技术的双刃剑作用,了解怎样合理应用技术,趋利避害发展新技术,让技术为造福全人类服务。
教学目标
1、理解技术应用的双刃性,能对典型案例进行分析。
2、了解不同技术应用的两面性,提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。
3、正确认识技术的作用和地位,提高对技术应用问题的分析、参与和决策能力。
重点、难点
技术应用的双刃性,可持续发展观的观念是本节的重点,因为较难理解,也是本节的难点。
学情分析
1、学生对技术应用的正面作用了解较多,对技术应用的负面影响知道较少,较陌生。
2、学生对可持续发展的观念了解得不全面、不系统,比较难以理解。
教学环境
多媒体教室
教学方法
案例分析法、指导阅读法、集体激智法、亲身体验法,集体讨论法。特别重视学生的生活经验和亲身经历,引导他们上升到理论认识。此外,通过补充一些有说服力的案例、图片等,丰富教学内容。
教学准备
1、到图书馆或网上查询,实地调查,收集有关资料、图片或视频等。
2、将收集的多种资料制成幻灯片或课件,供教学使用。
教学过程
一、整体感知
引入:先让同学们分析一下我国的四大发明应用情况
师:通过同学们的总结,你有什么启示?
生:用好了为活人服务,用的不当就为死人服务„„„„
师:对,其它技术的应用也是这样,在发挥其正面作用的同时,也可能带来一些负面影响。这就是我们这节课要学习讨论的问题——技术应用的两面性。
师:技术本身没有正、负之分,是它在应用的时候,在给人类带来财富,带来经济效益和社会效益的同时,也可能给人类造成危害,这就是技术应用的两面性。那么我们如何正确认识技术应用的两面性呢?
二、合作探究
( 一)技术应用推动社会的发展
1、展示几组图片:(让学生先直观感受技术应用的正面作用)
漂亮的服饰、多彩的食物、繁简不一的古今住房、变化迅速的交通工具、太阳能发电站、“神六”的发射和人造卫星。
师:同学们看到了什么?感受到了什么?
生:人们的生活越来越好,越来越丰富多彩,社会越来越进步„„„„
师:是什么带来的这些变化?
生:技术的发展和应用„„
师:(总结)对。小到人们的衣食住行,大到航天航空无不包括技术的应用,正是这些技术的不断发明与应用丰富了人们的生活,推动了社会的发展。
2、学生阅读教材案例:计算机与网络技术
师:请同学们思考:计算机与网络技术对社会发展产生了怎样的作用?
生:计算机与网络技术把人们带入信息时代、网络社会„„
师:对。我们生活已经进入了信息、网络时代。同学们知道,现在人们获取信息的一个非常方便快捷而且有效的途径是什么?
生:互联网。
师:对。下面请同学们结合生活实际,具体谈谈互联网给人们带来哪些帮助?
3、学生讨论回答:
(网上学习、娱乐、为我们解决问题提供更好的办法„„„„)
4、教师总结强化技术应用的正面作用:
师:其实互联网给人们带来的帮助越来越多,可以说它已经广泛应用到社会生活的各个领域,它在改变着人们的工作、学习和生活方式对社会发展产生了巨大的推动作用。有一大批从网络里获得财富的人,如世界首富比尔盖茨,中国的马云、任正非、丁磊等。但由于种种原因,同时也可能给人类带来隐患、危机甚至灾难。
(二)技术应用造成的负面影响:
1、学生讨论:
问题一:互联网给人们带来哪些负面影响?(特别是对中学生)
生:(浪费时间和金钱,影响身心健康,青少年沉溺网络游戏荒废学业„„„
师:互联网给人们带来的负面影响也越来越明显。特别是对我们中学生,同学们正处在世界观、人生观和价值观的形成阶段,我们的自制力还比较差,所以互联网带来负面影响更应该引起我们的注意。(例举网络上报道四川考霸――张非的实例,以触动学生的心灵)。
师:通过刚才这个例子说明了什么?张非如沉迷游戏的话会被重点大学开除的,但是只要他不玩游戏的时,就能短时间里轻而易举的考上清华、北大。
问题二:全球化生态危机的主要表现?
展示几组图片:(让学生先直观感受技术应用带来的灾难)
被污染的天空、河水,鱼儿死掉,森林干枯
师生同感:天空不再蔚蓝,河水不再清澈,鱼儿不再畅游,森林不再茂盛。
师:同学们,是什么带来的这些灾难?
生:工业排污不当,大量空调冰箱的使用,酸雨所致„„„„
师:对,是技术的应用推动了社会的发展,也是它带来的这些灾难。
生:全球变暖、臭氧空洞、酸雨、有害废弃物等等。
(学生在其它学科中已经有所了解)
师:全球化生态危机已引起了全人类的关注。同学们说,这应该是天灾还应该是人祸呢?
生:人祸。(让学生能透过现象看到本质)
师:对。同学们,地球是我们赖以生存的唯一家园,我们应当从自身做起,从身边做起,
精心呵护我们的地球。否则,受伤害的将会是谁呢?
生:人类自已。(激发学生保护环境的责任感)
三、提升拓展教师总结:
通过以上正反两方面的讨论分析,同学们知道技术的应用是一把双刃剑,所以我们不能盲目崇拜技术,要应当趋利避害,克服技术应用带来的负面影响,充分发挥其正面作用,造福于人类。
发展新技术,造福全人类
1、学生阅读案例:天然彩色棉
思考问题:
(1)天然彩色棉克服了传统棉带来的哪些负面影响?
(2)你从中认识到了什么?
教师总结:人们越来越意识到技术应用带来的负面影响,所以人们的发展观也有了改变。
2、传统发展观和可持续发展观:
两者的区别:(引导学生回答)强调可持续发展观已经被列入《中国21世纪议程》可持续发展观总原则:不能为了我们今天一代人的幸福而牺牲下几代人的幸福为代价
3、在可持续发展观的引导下,出现了许多新技术。
学生讨论回答:
下面几种新技术,它们克服了技术应用带来的哪些负面影响?
★汽车尾气净化技术汽车★太阳能、风能、潮汐能等技术★无氟冰箱、空调 ★绿色装饰材料传统装饰材料 ★可降解塑料、电瓶车
4、教师总结:
为了应对技术应用带来的负面影响,人们一方面发展新技术,另一方面大力发展环保技术,进行园林绿化。总之,有了全人类共同的呼吁和关注,了有科学有效的措施,我们完全有理由相信:人类一定能够找回青山绿水、蓝天白云、鸟语花香的绿色地球!相信:我们的明天
一定会更加美好!
四、课堂小结:
技术应用推动社会发展
技术应用造成的负面影响
发展新技术,造福全人类
巩固练习:
1、早在100年前,恩格斯就警告人类:“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利,人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”你对这句话的理解是()
A、技术具有目的 B、技术的未来在于人类对自然界的胜利
C、有了技术人类可以陶醉自然 D、技术具有两面性
2、技术的发展尤其是能源技术的发展,应以()为目标。
A、可持续发展 B、快速发展 C、稳步发展 D、缓慢发展
3、有人说:“技术及其应用有点像锤子和锤子的使用:给小孩一把锤子,他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时,我们当中就会有这样的小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑,而用它敲敲这敲敲那,什么都用它来敲。我们需要锤子,但不能滥用锤子”。你对这句话的理解是()
A、我们只要有了技术这把锤子,就可以做任何事情 B、技术的未来充满希望也隐含威胁 C、小孩不会使用锤子 D、要科学合理使用技术
知识拓展:
看一则关于渤海被污染的新闻报道(视频),写一篇不少于100字观后感,课下完成。
教学反思:
本堂课采用多种教学方法,通过师生互动、生生互动激发了同学们探究知识的热情,课堂气氛活泼有序。体现了教师为主导,学生为主体,教师当导演,学生做演员的教学理念。列举的案例来源于生活,贴近学生,很容易将这些体验由感性认识上升到理论认识。特别是多媒体技术的应用,图片和视频的展示,吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,从而实现了教学目标。技术的应用给人类带来的好处造成的负面影响采取的办法或措施。窗体底端