主动成长,做教学实践的有心人
——2020年广东省中小学幼儿园名教师、名校(园)长工作室云论坛观后感
丰顺县华侨中学 罗文欢
“我们激动地展望未来时,更需要严肃地回望来时路”
-----巴蜀小学教育集团 丁小彦
为了提升教育教学成果凝炼能力,7月18日上午,我们观看了2020年广东省中小学幼儿园名教师、名校(园)长工作室云论坛。
本次云论坛以“教学成果的培育与凝炼”为主题,特邀北京师范大学郭华教授、巴蜀小学教育集团课程部丁小彦部长、深圳市光明区马山头学校正高级教师朱建山校长、广东省教育研究院的黄志红老师四位专家分享教育教学成果凝炼经验。整个论坛干货满满,精彩纷呈,让我们在领略各位教学成果奖获得者丰硕的教学成果的同时,迸发了思维火花,接受了一次接地气的技法指导。
一、聆听专家分享,惊喜不断
1、成果培育能够激发学校自觉探索、主动变革。
北京师范大学郭华教授从“成果是怎样来的”、“如何理解和界定成果”两个方面,介绍了教学成果的构成要素、成果之间的联系、运行的6大机制,并且列举了十一学校的育人机制和李吉林的情境教学,说明了主动实践探索的意义,分享了教学成果的界定和推广。特别是在“如何理解和界定成果”方面,郭教授以“连花清瘟颗粒”为例,指出“成果凝练或申报材料写作,就是要把要素、要素间的构成关系以及如何运行的说明白”,对教学成果的提炼作出了详细的阐述,为我们的开展教学教研、凝练教育理念、培育教学成果指明了方向。
2、带着思想去实践,实践之中出思想
丁小彦部长以巴蜀学校的发展过程为例,提出了“教育是做的哲学”的理念,从成果培育、成果梳理、成果展望三个部分,分享了巴蜀学校坚持与学生的脉搏一起律动,历经四轮16年,打造“因生而动,美美与共”的律动教育的过程。巴蜀学校从“为何做、一起做、做起来、做出来、持续做”几个方面,以“走好每一步,每一步都算数”的信念,让美成为看不见的竞争力。
3、“非常”实验,非常有趣
深圳市光明区马山头学校正高级教师朱建山校长以《始于惊奇、濡以文化》为主题,分析了“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的背景,从知识层面、思维层面、文化层面分享了他在以“非常”实验引领中学物理创新教育研究与实践方面的心得体会。朱校长强调“工作并不等于成绩,成绩并不等于成果”,提出了选题的四个原则:必要性、科学性、创新性、可行性。指出成果凝炼是按既定目标积极研讨,更是不断调整提升的实践过程,讲座中通过包子原理、炒菜原理、果树原理告诉我们如何归纳、融合、提炼,让我们真实地感受“非常”实验的精华。
4、论文和专著是成果的支撑
广东省教育研究院的黄志红老师在讲座《成果的提炼与申报》中从成果的来源、成果的名称、成果名称的三种取名法分享了“什么是成果”,并围绕“成果有什么”这个问题,从结构和创新点方面,对勾画成果内容进行阐述;最后以课程建设类成果支撑佐证材料和课堂教学类成果的提供为例,就教学成果的提炼与申报中关于材料准备、主题的确定、线索的凝成等方面给我们作了完美的总结。
二、培育教学成果,需做有心之人
正如朱建山校长所说:成果凝练是按照既定目标积极研讨,更是不断调整提升的实践过程。几位专家的讲座高屋建瓴,为我们今后在教学研究的切入,教学成果的培育、教育理念的凝练指明了方向。下面我结合教学实践,谈谈观看这次云论坛的感想:
1、主动成长,不要为奖而奖
作为一名教师,首先必须要有追求、有激情,以主动成长破解倦怠,主动学习、勤思方法、消除倦怠,以实践反思实现高效,以激情创新追求卓越,谨守教育初心,主动成长,过有境界的教育生活,多一点坚持、多一点理性、多一点追求。其次,不要为奖而奖。郭华教授在《教学成果:要素、关系、机制》中谈到:一个好的成果的培育最终一定是为了提升教育实践质量的,为学生健康发展服务的,为老师的职业幸福服务的。成果就是主动实践探索的结果,有的一开始的探索就非常自觉,例如十一学校;有的最初可能只是为了解决一个非常具体的问题,慢慢地越做越深入,越做越自觉,比如李吉林的情境教学。 一个好的成果,能够对当前教育教学活动中面临的重要问题达到自觉解决,对其他人有启发,那整个教研的过程就是有意义的,就不会留下任何的遗憾。
2、创新教学模式,守好育人主阵地
丁小彦部长在《打造成果奖,促进学校内涵发展》中强调:课堂是学生学习的主阵地,教师育人的主阵地;没有学科课堂的真正改变,谈不上学校的改变。水滴石穿,不能乱滴;选点突破,坚守不易。
教学成果的培育不是一朝一夕就能实现的,而是需要长时间的系统化实践验证,实现常态化和可持续性。丁部长在分享巴蜀学校的发展过程中,提出“在研究的状态下工作”:追问中厘清价值,行动中总结方法。深圳市光明区马山头学校正高级教师朱建山校长也提出:学科育人、文化化人,构建物理文化课堂。因此,教师在培育教学成果之前,必须追求教学创新模式,守好育人主阵地,做生活的有心人,在日常生活中专注个人成长和业务提升,比如:关注经典文学作品或影视作品,及时积累纪录,记录作品中的睿智语言、励志故事、光辉形象,从文学作品或影视作品中汲取智慧,积累素材,多渠道提升理论水平、提高业务能力。通过不懈努力,做一名智慧型教师,走出一条有自身特色的教育之路。
3、互助共进,培育教学成果
“一花独放不是春,百花齐放春满园”。培育教学成果,仅靠单打独斗,即使能够有所收获,也必定要付出艰辛的努力。优秀教学成果的培育,更需要我们有“成全别人、成就自己”的远见,我们要学会发挥团队的力量,把“一个人”聚在一起变成“一群人”,让这“一群人”,在交流研讨中,实现共同成长,形成一股力量。我们不仅要在开展教育教学工作中,注重实践的积累,积极撰写教育教学论文,还要主动参与课题立项,把教育理念凝练为研究成果,邀请骨干教师加入课题组,带领课题组成员积极开展课题研究,在区域内营造良好的教研氛围。
最后,借用丁小彦部长在《打造成果奖,促进学校内涵发展》讲座中的一句话和大家共勉:坚持以奋斗的姿态追求常态优质的使命,做一个真正用心、用情、用智的教育人!