通过本课教学,我感到这一课的内容对于指导学生过好课余生活很有帮助。我从孩子们喜欢的话题——课余生活玩什么引入,引发他们交流的兴趣,激起他们分享的欲望,打开孩子们的话匣子,让每个孩子都有话可说,有话想说。
我利用课件提供的图片,引导孩子们用自己的眼睛去观察,用自己的耳朵去倾听,用自己的大脑去思考——什么样的课余生活才是健康有益的?奠定他们辨别“美”的能力。将培养孩子们服务他人、服务社会的意识内化于心。在讨论交流中,让孩子们明白自己每天应该做哪些事情,最重要的和特别急切的事情要放在前面做。同时还要明白只有努力克服困难,才能取得成功的道理。
我还引导孩子们在讨论交流中懂得:参加任何课余活动,都应该注意安全,讲文明,懂礼貌,尊重他人,遵守活动规则,做一个合格的小学生。
第一,有些学生过去认为,课余生活是自己的事,自己喜欢干什么就干什么,不用做自己不感兴趣的事。听了参与社会志愿者服务的同学的发言之后,他们的思路变开阔了,茅塞顿开,认识得到提升。
第二,有些学生过去并不认为课余生活也是一种学习途径,这堂课为他们带来了新的视角,使他们明白了课余生活是提高自己综合素质的重要途径,愿意认真、科学地安排时间,过好课余生活。
第三,教学以活动为主,“称称‘得’与‘失’”、“想想咋安排”等活动,生动直观地展示出学生思想中的矛盾,引导学生在实践中思考,在交流讨论的思维碰撞中明理,避免了单纯的说教,切实提高了教学实效,做到了“明理”和“导行”同步落实,从而学会选择健康有益的课余生活。