以微见著,有容的班级环创
蕉岭县蕉华中心幼儿园 曾艳
环境是一个“可以支持社会,探索与学习的容器”。——瑞吉欧的学前教育研究者
一、小环境,大利用
然而,容器好不好?关键在于细节的把握。它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿园教育相关的家庭、社会、自然的大环境相融合的角色游戏空间。结合大班幼儿年龄特点的需要、生活经验、合理利用空间,让资源最大化的利用,室内分为创意空间、益智、语言、数学、科学六个区域,室外分为梦想舞台、百变造型屋、建构三个区域。
班级的环境需要老师进行的整体规划,最重要是体现孩子的参与性和操作性,大班孩子处于幼小衔接的关键期,在学习和生活上自我管理能力的提高非常重要,把班级规则、小小管理员、一日流程图张贴在材料柜的柜面,合理利用了空间也便于孩子观看操作。
班级主要特色区域科学区,设置在教室靠近大窗户和水源处,既保证了足够的自然采光也方便孩子取水、清洗。
二、小点缀,大互动
整体布置围绕点、线、面相结合;教室的层高较高,隔断的设置就显得尤为的重要,既可以改善因层高带来的空旷感,也可以作为点缀教室的亮点,必要时还是孩子作品展示的区域。选材上采用自然的竹子、麻绳、竹编伞等,整体上配合了班级主色调,随着时间的流逝新鲜竹子的颜色还会从绿色渐变到黄色。吊饰采用从上往下、由下往上互相延伸的交错视觉,起到半遮掩、半透明的隔断效果。
结合柜子的颜色,使用原木色为主色调,配合浅粉、浅黄,搭配和谐的自然元素;采用与原木色相统一的纸盒、花边布条、木扣、木夹、麻绳作为装饰,搭配幼儿的汉字作品和数字图片等作品,让木柜的背板也更加的精致又有内涵。空间的巧妙利用,让柜子和空余的墙角也能与孩子产生互动,成为会说话的环境空间。
用充满生命力的绿植点缀其中,桌布的颜色与绿植相呼应,更具清新与自然。
三、小区域,大舞台
班级环境的设置规划是基于教室本身结构和大班孩子年龄特点的需要。具体落实到区域的分配布置、色彩搭配、幼儿的参与度等细节。
创意空间的隔断用孩子们的手工操作材料、作品进行装饰,让孩子成为环境的主人,同时,打造自然又不失典雅的艺术环境。创意空间的圆形创意桌是创意空间最理想的操作台,是一张自制的一张大桌,铺上桌布放上按色系调配好的水粉颜色,颜料也是环绕摆放,满足每个角度的使用,让孩子们更加直观颜色的渐变,可以尽情得涂鸦玩色,大胆创造,乐于动手。提供给孩子们360度自由选择的空间、交流空间,中间的树能成为孩子们展示作品的区域,既美观又方便操作。
阳台是教室别有洞天的一个空间,它与教室之间有道门,显得比较私密,无疑是孩子们尽情交流、表演、又不干扰其他区域的一个空间。所以,以梦想舞台为中心,百变造型屋为辅助区,让孩子们穿上美美的角色服装,尽情的展现自己的造型和舞姿,为表演提供很好的一个舞台。
环境创设是幼儿园永恒的话题,孩子是幼儿园永远的童话!