在散文教学中,余老师仍然采用板块式的教学,同样注重学生的朗读,通过朗读对学生进行审美熏陶、陶冶情操。《春》是一篇优美的散文,怎样引导学生进入作者描写的画面中?怎样让学生也爱上这篇美文呢?怎样打造一节高效的课堂呢?看了余老师的《春》教学实录后,我有惊喜,有感慨,有收获。
在读了几遍课堂实录后,有一种惊喜就是原来散文教学可以和作文教学结合起来,在散文教学中渗透作文教学的知识技巧。在以往的观念中,作文教学总是独立进行的,在作文课上进行各项专题指导,如教学生如何谋篇布局,教学生在作文中如何运用各种表现手法等等,在备课的过程中,还要花大量的精力去搜集一些美文作为示范,好让学生理解借鉴。而余老师的课堂是多么巧妙,他在教学中就利用教材巧妙地在课堂上渗透了作文知识,真正实现了高效课堂。 下面谈谈我的感悟。
一、在散文教学中提高学生的语言运用能力
余老师在课堂上进行的第一个板块就是认读训练,识记文中美词。在作文训练中,教师经常会点拨学生用上一些好词好句来增加文章的文采。可是在课外能自觉学习积累的学生只是少数,所以在课堂上能让学生积累好词好句是最有效,最好的方法。余老师让学生读准字音,并注意字形,如强调“抖擞”的“擞”字的写法,同时让学生识记雅词及书面词汇,最后还圈画文中的精妙用词用字。在授课的过程中,还带领学生品味下列句子:“你不让我,我不让你”“红的像火,粉的像霞,白的像雪”“像眼睛,像星星”,让学生体会到这些句子句式上的美,而且长短句结合,让文章语言具有节奏美。
通过这些环节,学生在课堂上就理解并积累了一些好词,感受到《春》的语言美。余老师在教学中以文章为范本,让学生感悟到遣词造句在写作中的重要性,在具体的语境中习得语言运用技巧。
二、在散文教学中进行章法训练,提高谋篇布局的能力
章法是诗文布局谋篇的法则、技巧与方法。章法重在形式之美,讲究顺序合理,思路完整,脉络清晰、形式美观,手法生动。在作文教学中,教师会讲授起承转合、一波三折、潜伏后应、一线串珠、首尾呼应、先总后分等等,如果学生没有理解这些技巧,是不可能在写作中准确运用的。而散文的章法阅读、分析与鉴赏,就为写作教学中的章法训练打下了坚实的基础。
《春》这篇小说先是总写,一笔抒情,然后过度写物,接着多角度地绘景抒情,最后用议论抒情方法收束。这样就让学生理解《春》这篇散文的结构特点。
余老师在本课的第二个环节:概说训练中进行课文段意美说。先给出示范:第一段望春,抒盼春之情;第二段写物,表现春之喜;第七段写人,描迎春之乐,第八、九、十段颂春,表春美之赞。通过这个板块的训练,进一步让学生整体把握并感悟文章的结构美,同时带给学生写作方面的启迪。其实学生体会到了文章谋篇布局的美之后,自然会爱上这篇文章,爱上这种构思,他们也会自觉地在平时的写作中进行模仿,从而提高写作中谋篇布局的能力。
三、在散文教学渗透写作教学中的表现手法知识
表现手法即文学创作中塑造形象,反映生活所运用的各种具体方法和技巧,如反复、想象、用典、伏笔,铺垫等等。余老师在《春》教学中的第三个环节:品析训练:精段美点赏析中就让学生体会到表现手法之美。
章法中的映衬手法是比较抽象的一个概念,在散文教学中,余老师利用教材让学生深刻体会怎样的一种写法就是映衬。首先,余老师让学生找出映衬的句子,并学生分析。在学生找出“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”并分析因为花特别香,所以引来特别多的蜜蜂后,教师适时点拨:这就是用蜜蜂、蝴蝶采蜜飞舞来侧面烘托花之美,花之盛,花之香,这就是映衬手法,这里是以物衬物。此外,还引导学生读描写小草的段落,进一步深化学生对映衬手法的理解:写人在草地上快乐地嬉戏,就是侧面烘托了小草的可爱柔美。相信学生每次读到这两个句子的时候,就会一次次地加深对渲染烘托手法的理解,这比单纯的索然无味的概念性教学有效,有趣多了。