只看楼主 12月25日“课堂竞赛展风采 观摩交流促成长”活动有感：我心目中的一节好课
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阅读：1252 回复：12 2020-12-23 21:52:28
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通过几天的教学观摩、示范课例和集中研讨的学习活动及对梅州市课堂评价标准指南的学习，使我对一节好课的标准有了新的认识。
一节好课，应是预设与生成相融。“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的升华，作为课堂教学过程的指导者和组织者，教师的任务是调动学生的情感，激发学生的兴趣，因此教师在预设情境时就要事先根据生成的结果来设定好，通过“预设”去促进“生成”，让“生成”完成“预设”。
在预设情境时，要充分挖掘教材，并结合学生的实际情况，使采用的素材内容贴近学生的生活实际。如本次课堂竞赛参赛老师采用的梅州本地素材梅州金柚、丰顺电声等，或学生比较了解的社会热点事例如新冠疫情及防控等，这些素材学生熟悉了解，因此上课时关注度高、兴趣浓。
一节好课应是每个学生的“舞台”。在课堂这个大舞台，教师应该提倡多元教学法，让学生能自由自在地合作探究、大胆质疑、积极思考，在自主、合作、探究的学习过程中敢于发表自己的独特见解，在不知不觉中掌握知识，学会学习。教师就要给学生搭建一个良好的自我展示的舞台。
2020-12-29 09:39:11
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作为老师，我们都在力争上好每一节课，那到底怎样才是上好了一节课，什么样的课才是一节好课呢？通过观摩各地、各校名师的优质课堂，我心目中的一节好课有以下几个要素：
一是师生都有良好的精神面貌。教师的精神面貌是激发课堂氛围的重要因素，教师通过自己富有感染力的语言、得体的肢体语言调动学生在和谐、活泼、民主的氛围中积极参与课堂教学。
二是实现教学相长。学生通过学习知道自己的不足，然后去反省自己的不足，进而通过所学内容改进自己的不足，实现内化于心，外化于行。教师，通过课堂教学知道自己还有难点，然后再去进一步钻研，提升自己专业素养。一节好课，它不是完美无瑕的，是师生双方带着困惑来，解决一定困惑，也会产生其他新的困惑，是动态的，可以不断改进的。
三是充满期待的。通过课堂教学能够实现学生对后面教学内容充满期待，对以后落实课本内容充满期待。
2020-12-29 15:28:58
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这次梅州市青年教师思想政治课现场教学比赛，统一以“建设现代化经济体系”题开展“同课异构”，通过观摩教学和学习熟悉《课堂教学评价标准指南》，我对一节好课有了更深的理解。
首先，一节好课，教师要了解该阶段学生的认知水平，做出适合他们认知特点的教学设计。高一学生对本节课中出现“现代化经济体系”、“供给侧结构改革”、“实体经济”、“虚拟经济”等经济学 名词不太熟悉，这就要求教师在课堂上深入简出地加以解释。兴宁市齐昌中学的廖晓珊老师在比赛时，用课件展示动漫版“供给侧和需求侧”，用学生感兴趣和可以理解的方式来讲解枯燥的理论，这就是好的尝试。
其次，一节好课，充分利用好教材的同时，要善于挖掘本地资源，贴近学生的学习和生活，进而提升教育的高度，体现思政课的特点，由单纯的教授知识，转变为学生认知的发展，熟悉家乡爱家乡爱祖国，增强政治认同。本次参赛老师使用梅州金柚、丰顺电声等本地素材，或社会普遍关注的热点新闻“共和国勋章与钟南山”、“新冠疫情”等，使课堂生动起来，使学生释放潜能成为可能。
第三，一节好课，学生应该成为主体，评判一节课成不成功不是看老师教了多少，而应该是学生能学到多少。教师应该充分调动学生学习的积极性，参与到课堂教学中，对教师设计的问题进行思考、总结、归纳，再表达出来。
2020-12-29 16:39:14
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冬日的冷冽，挡不住学习的热情，阻不住前进的步伐。2020年12月23日-25日，梅州市高中思想政治学科青年教师课堂教学竞赛活动在丰顺县丰顺中学举行。
通过这次的比赛课、示范课的观摩学习，研讨会的讨论，我再次揣摩了《梅州市课堂教学评价标准指南》，对一节好课有了新的认识。
首先，导入环节要能够吸引学生眼球，快速抓住学生兴趣。这样能快速带学生进入学习课堂状态，自觉地、积极主动地跟着老师的节奏走。例如张艾敬老师的利用两个年代的歌曲对比，学生能够马上被歌曲吸引，跟着老师的引导开展课堂学习。
其次，要有合适素材支撑探究活动。《课堂教学评价标准指南》的发展性指标，在合作探究的过程中能够顺利地实现。通过合作探究，学生能够在合作学生的过程中质疑、释疑，完成信息的输入、处理和输出的三个阶段，在这个过程中实现认知发展、潜能释放，在成果展示的过程中，老师再根据学生的回答加以引导，能够顺利帮助学生实现新知生成。
最后，要授之以渔。每个老师的探究活动都各有特色，但让我印象最深的是谢苑芳老师的议学单。在她的议学单上，除了给出材料，留下思考问题，她还在议学单上面设置了表格，给了学生具体的思考路径，在课堂讨论、合作探究的过程中，学生就有具体的任务指引，能够围绕主题进行探究讨论，能够提高合作学习的效率，避免了漫无目的地、看似热闹实则无效的伪探究。并且能够留下学习的痕迹，避免了学生课堂上跟着老师学的时候听懂了、学会了，一下课，课本一合上就啥也不剩的情况。议学单能够作为学习资料保存下来，学生课后做题或者复习时能够作为学习路径参考，从而学会学习，获得成长。
2020-12-29 20:24:42
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一、学生自主程度高，合作效果突出
本次比赛，大部分老师采取议题式教学，精选案例，在课堂教学中，通过创设情景，学生采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。我认为一节课下来，学生学习应该是积极主动的，能够带着目的，主动去探索知识点。如果时间充裕，学生通过自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题，充分体现学生的自主性。同时，小组互动良好，能够做到面对面的交流、帮助、支持，有预设生成，做到自评互判，让生成质疑成为课堂核心价值。其中来自五华县五华中学的张艾进老师采用的小组同学面对面交流讨论，有答案就坐下的方式，充分调动了学生学习的积极性，为其他老师起到了很好的示范引领作用，给人留下深刻印象。
二、巧用本土资源，以学生发展为本位
一节课进行中，教师能够运用各种有效的手段和方法，对学生的活动，给予精心指导、巧妙引领的教学行为，调动学生的积极性和主动性，促进课堂教学目标的实现。在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取信息，围绕目标，对相关知识进行纵横联系、互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。同时，一节课的教学内容生活化，巧用本土资源，凸显政治课堂活力。在本次比赛中，多位参赛老师从学生的身边、最新的时政中挖掘资源，创设真实的情境、巧置有价值的议题、巧用本土资源：如汤坑温泉、八乡红薯、电声行业、埔寨火龙等，激发学生家乡情怀，引起学生情感上的共鸣，鲜活的事例让深奥的理论不再仅仅停留在课本，而是在学生身边，让学生自觉、积极、主动参与到课堂教学中，让课堂在师生互动、生生互动的愉悦氛围中升华。
三、课堂引人入胜，亮点突出，结尾无穷
要想成为一节好课，必须要出奇制胜，或许在开头，或许在中间，或许在结尾，让人意想不到，眼前一亮，有一个点让人记住，回味无穷。“好的开始是成功的一半”，引人入胜指的就是在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。来自大埔县虎山中学的杨琳琳老师，以梅州蜜柚发展为议题，一上课就带来了两个大柚子，一瞬间就吸引了学生的眼球，将学生引到教学胜境之中。
结尾无穷，指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。完美的一节课，在结尾时，思维不再局限于课本，而是将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到社会之面，让人听完觉得意犹未尽，只感叹40分钟时间实在太短。
2020-12-29 23:11:56
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一、教学环节要设计流畅，主线要明朗
课堂中明晰的教学主线能使一堂课显得条理清楚，环环相扣，重点突出，学生兴致高涨，课堂精彩纷呈。如苑芳老师在《建设现代化经济体系》一课中，从“十二五”的遗憾为开端，以“十三五”经济发展探讨为过程，再到“十四五”规划为落脚点，整个课堂如行云流水，环节步步深入，层次清晰明朗。学生被这条主线牵引着得到了多方面能力的训练。充分体现了一位优秀教师的深厚功底。
二、生活中创设情境，情境中生长问题，问题探讨中内化知识
学生内化过程是教学关键环节。学生知识内化首先离不开学生学习的兴趣和愿望的激发，教师应从学生的日常生活中发现、挖掘有价值的情境吸引学生，唤起学生探求知识的欲望；其次学生的内化是一个过程，教师可以通过情境设置“生成”问题，建构“学科知识”与“生活世界”的联系，让问题有活力、动力和张力，为学生的思考搭建脚手架，使学生能够沿着问题这个“支架”一节节地到达他将要到达的地方。如苑芳老师在《建设现代化经济体系》一课中，精选材料设置了三个“议学任务”，并通过任务表格的设置让学生明确任务，引导学生在情境任务的解决和推动中实现思维的进阶，知识的内化。
三、教师组织和引导学生有效合作，合作中引导鼓励学生质疑，质疑中探求生成知识
学生有效合作是课堂主流文化，有效的小组合作探讨是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。教师在学生课堂的合作学习中必须进行现场观察和介入，为他们提供及时有效的指导，鼓励学生积极讨论、踊跃展示、大胆质疑，并用集体的智慧去解决问题，让学生在这个过程中积累学习的方法，探求从已知走向未知，生成新知之路。如苑芳老师在《建设现代化经济体系》一课中，深入学生的“议学活动”中，给予学生点拨，及时抓住价值瞬间对学生进行启发引导，让学生在不断地质疑生成问题和解决问题中提升能力。
2020-12-30 00:20:02
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这次梅州市青年教师思想政治课现场教学比赛，以“建设现代化经济体系”题开展“同课异构”，通过观摩教学和学习熟悉《课堂教学评价标准指南》，使我对一节好的思政课有了更深的理解。
首先，思政老师要有正确的政治立场，教学过程中要充分体现立德树人的根本要求。
其次，对所教授的相关内容要有正确深入的理解和把握，符合思政课程发展的趋势和方向。
再次，课堂表现：1.教学设计规范合理；2.教学逻辑清楚，教学流程顺畅；3.灵活处理教学内容；4遵循教学规范，充分尊重学生；5教学内容无学科错误。
例如：在本次比赛中，例如张艾进老师的利用两个年代的歌曲对比，学生能够马上被歌曲吸引，跟着老师的引导开展课堂学习；例如：郑佳瑜老师利用本土资源对学生进行立德树人的教育，知识和德育结合得非常好；又如：苑芳老师，教学逻辑清楚，充分培养学生的综合思维。
例如：A组8号老师，在课堂上，老师没有对学生的不当言论进行纠正，这个体现了老师没有正确的政治立场。
总之，我认为，一节好课是多方面的综合表现，不应该是某一方面的。
2020-12-30 09:08:49
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一、确立教学目标、精选教学案例。一堂课必须是在研究课标、课本知识、学生后确立教学目标，并有针对性地选择教学案例进行教学。
二、以学生为主体，学生能进行有效合作。本次教学技能大赛中，大部分教师采用议题式教学，并且充分挖掘议题的价值，通过议题的探讨，有效组织学生进行合作学习，探究学习，如苑芳老师的课堂，在课前设置了议题导学，明确任务，在讨论过程中，教师给予一定的指导，学生有效完成学习任务。
三、善用课堂小技巧，调动学生的热情。学生集中注意力的时间是有限的，要使学生保持注意力集中以及对课堂的热情，教师要善用小技巧。如杨琳琳老师利用柚子、郑佳瑜老师利用小喇叭作为展示，既符合精选的课堂案例，又吸引学生的注意力，使课堂变得有生气。张艾进利用小组竞赛，面对面讨论，有答案了可以坐下，使课堂由冷变热，学生的热情被充分激发，在合作抢答中获得新知。
四、善用多媒体，实现课堂与教学技术的深度融合。充分利用课堂白板展示教学案例，利用图片、视频等给予学生直观的感受，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
五、巧设课堂问题，激发学生追求知识的欲望。设置导学案，学生带着问题进入课堂，通过课堂的探讨，基础问题得到解答。教师通过设置不同层次的的情境，引导学生进一步提出问题，进行思考，并能有效提高学生解决问题的能力。
2020-12-30 10:22:11
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一节好课,没有绝对的标准,但有一些基本要求。叶澜教授接受记者专访时曾说过:"教师是为孩子,为学生上课的,而不是给听课人士上课的,所以一节好课不能十全十美,但要有意义。"这里所说的有意义是学生学到了新知识,产生更进一步学习的强烈要求,也可以是能力得到锻炼,产生良好、积极的情感体验,还可以是教学效果反馈回来学生的思维水平及思想道德水平得到提高,更可以是学生探索能力和创新意识提高,自信心增强,继续学习的潜能得到开发。所以,一节有趣、有效、有意义的好课要看师生双方面的表现。
2021-01-19 19:56:32
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一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹;充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得;丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发;平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，教师都要做到旁若无人，心中只有学生;真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。
我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。
2021-11-27 19:45:51
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