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幼儿园特色发展规划之构想
发布者:汪庆辉发布时间:2022-03-09 17:16:51阅读(398) 评论(0) 举报
幼儿园特色发展规划之构想
大埔县地处客家地区,有着历史悠久、内容丰富的乡土文化――客家文化,如何将客家文化融入幼儿园教育中,成为当前一项重要的研究课题。本人结合幼儿教育实际,从开展活动、完善课程、加强实践等方面进行探索,进而阐述客家文化在幼儿教育的运用策略。 预期幼儿园会形成良好的传统客家文化教育传播氛围,校园文化建设也会加强对于优秀传统文化的融入,能够潜移默化地实现传统客家文化的落地生根,奠定传统客家文化的传承和发扬基础。
一、创设良好育人环境,营造传统文化氛围
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,为了发挥环境创设在幼儿教育中的作用,教师利用乡土文化资源为幼儿创设相应的环境,营造出传统的文化氛围。例如,我园的墙上绘画各种蕴含教育意义、体现客家文化习俗的照片,在幼儿园的走廊、各个活动室内外,挂上一幅幅体现客家风情的生活用品及艺术品,以此营造出浓厚的客家传统文化氛围,使幼儿如置身在客家文化的大家庭里。
二、依据幼儿教育目标,精选活动内容
《幼儿园教育指导纲要》要求“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。所以,要把丰富多彩的客家乡土文化真正融入幼儿教育中,就必须要结合幼儿的年龄特征和发展规律。以幼儿的视觉贴近幼儿的生活,教学易于被幼儿理解和接受的内容,并根据各年龄段制定目标。把客家山歌、童谣及客家人的优良习俗和生动活泼有趣的传统游戏融入教学,使幼儿通过学习,发现家乡的美丽,了解家乡的客家文化,激发自豪感和热爱家乡之情。
三、活动内容与主题探究有机整合
《幼儿园教育指导纲要》指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”因此,在教育实践中,我们要以本土资源内容为载体,将客家文化渗透到主题探究活动中。客家文化丰富多彩,为了切合孩子的年龄特征和认知特点,各班可以根据本班实际选择符合本班孩子探究兴趣的主题探究活动。
例如,大班老师带领孩子们对独特的客家服饰生成主题活动“客家服饰”。整个主题探究活动让幼儿从欣赏客家服饰开始,到了解客家服饰的演变过程和生产过程,了解客家服饰独特的染布及造型。在操作过程中,幼儿可动手量衣、裁剪、走模特秀等,既培养了幼儿对民族文化的热爱和认识,感受客家服饰的美,又提高了幼儿的动手能力和表演能力,发挥了幼儿的想象力和创造力。
四、挖掘教学资源,丰富活动载体
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”因此,为了让客家文化在幼儿教育中发挥更好的作用,教学中要结合形式多样的活动。
(一)将客家文化渗透到一日活动之中。例如,教师用客家方言向幼儿问好,利用课间和幼儿一起玩客家传统游戏,如跳绳、打石子、跳格子等。为了让幼儿直观地了解客家历史文化,可以带幼儿参观了客家文化城,请客家山歌老师教幼儿学唱山歌,这样将乡土课程灵活地渗透到幼儿的一日活动中,真正做到情境化、生活化。
(二)结合节日开展活动,感受客家传统文化习俗。例如,幼儿园可在端午这一传统节日时,举行客家美食节活动。活动首先由老师与幼儿一起探讨客家美食,再让幼儿与家人共同参与制作美食,与大家共享。通过这样的活动,不仅锻炼了幼儿的动手操作能力,孩子们了解了客家美食,加深了对客家传统端午节的认识,让幼儿了解了过端午节的风俗习惯,体验了过端午节的快乐。
通过开展上述活动,幼儿不仅受到了客家文化的熏陶,而且将热爱家乡的情感渗透进他们幼小的心灵。
汪庆辉
2022年3月1日