作者其他文章
幼儿园园本教研的有效策略
发布者:汪庆辉发布时间:2021-11-03 12:53:48阅读(149) 评论(0) 举报
幼儿园园本教研的有效策略
【摘要】园本教研是2013年《教育学名词》公布的一个针对幼儿园教学的教育学名词。园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究,其中园长和教师为研究的主体,以幼儿园存在的教育问题为研究对象,用以提高和改善幼儿管理和教育质量,促进教师发展为目的的教育研究探索活动。
【关键词】幼儿园教育;园本研究;幼儿管理
随着社会的不断发展,人们生活质量水平的不断提高,幼儿的教育也越来越受到重视,如何让提高幼儿园教育教学的质量和水平,是我们应当思考的问题,园本教研重在提高和改善幼儿管理和教育质量,同时对于幼儿园发展的思考,创新能更好的促进幼儿园的长期发展,在进行有教研中,应立足幼儿园教学目前存在的问题,制定相关的策略。
1目前存在的问题
1.1主题过于单一
在目前的幼儿园园本教研中,教研活动逐渐受到了重视,教研活动的形式开始呈现多样化的形式,在幼儿园中,多样化的教研活动占比越来越重,但在这些活动中,教研的主体过于单一,在教研的主题上,内容太过单一,这使得教研中,不少幼儿教师很难提起兴趣,逐渐开始忽视园本教研的作用,教研的真正作用得不到发挥[1]。
1.2制度不够完善
在幼儿园的园本教研中,相关的制度建立的还不够完善,大部分幼儿园在进行教研活动中目的不够明确,活动时间也没有进行定时的规定,部分幼儿园在教研活动中也没有对活动做出存档的记录,导致活动趋于表面,很难真正的落到实处。
1.3执行力度不够
在幼儿园的园本教研活动中,大部分的活动安排缺乏一定的执行力度,在活动前缺少相关信息的收集整理,活动中没能很好的发表各自的看法,活动过程“一言堂”,在活动结束后,所提出的相关问题以及解决的措施没能很好去实施,使得活动趋于形式化[2]。制度细化活动的过程,做到具体、明确,有操作性。
2用制度保障园本教研
在园本教研中,应确立相关的制度,用以确保活动的正常实施,制度是活动顺利进行的根本保障,对于园本教研活动,应明确相关制度体系,比如每次进行活动的地点在活动前一天必须通知,请假制度以及主题确立等都应有相关的制度,对于管理要求做到一一对应,比如成立相关的教研团队,合作制定相关的教研制度,同时确定活动中各项内容负责人。在制定了相关的制度进行保障后,应完善常规化教研制度,同步建立一个常规性的管理规划制度能更好的确保每一次教研活动的正常化、顺利化开展[3]。
3确定园本教研相关主题
确定主题是进行幼儿园园本教研活动的第一步,也是活动最重要的一个环节,目前在幼儿园园本教研活动中存在活动主题单一的情况,教研活动主题单一会直接影响活动的质量,长期哪一个主题进行教研,幼儿教师不仅会忽视教研活动的作用,更会导致教研活动失去本身提高和改善幼儿管理和教育质量的作用[4]。在进行教研活动中,我们应先确定活动的主题,主题的来源可以是教师在教学中感到困惑的问题,在教师们的日常聊天中确定近期碰到的棘手的问题,通过投票等方式选出大部分老师疑惑的问题,作为活动的主题,在活动中进行相关的讨论,提出解决的办法,这个过程,不仅能真正发现教学过程中存在的问题,而且能通过教研活动的方式集中解决教师的问题,不仅能有效的提高教学质量,同时更能激发教师的兴趣,真正的加入到活动中,发挥集体的力量,真正的做到提出问题、解决问题。
4细化执行的过程
在现下的幼儿园园本教研活动中,常常会出现活动的执行力不够,这时会导致活动中提出的有效建议和做法得不到具体的实施,成为空话,所以在教研活动执行中,应加强对执行过程的细化,比如在做相关游戏教研活动中,明确主题之后,活动应层层递进,具体可以分为五个步骤,教师先熟悉幼儿玩具,分析幼儿在玩玩具中出现的喜恶原因,针对幼儿喜欢的玩具以及在玩具挑选上有一定的概念,对于益智类的玩具,教师应站在幼儿的角度寻找更加正确的引导方式,加深幼儿的体验,观看相关的幼儿操作玩具的录像,教师可逐个表达幼儿喜欢玩具的原因,以及这个过程教师可以优化的地方,最后进行相关的总结,后续将活动中的内容真正的运用到教学中去[5]。
5总结
幼儿园的园本教研能更好的提升幼儿园的教学质量,同时在幼儿教师们的教学中能起到一定的指导作用,但教研活动的过程在实施中应注意制度建立,主题多样等问题,真正发挥教研活动的有效性。