对联与对联教学
发布者:张展宇发布时间:2022-03-15 00:29:20阅读(1161) 评论(0) 举报
对联与对联教学
兴宁市 实验学校 张展宇
第一部分 关于对联
一、有趣的对联
1.琴瑟琵琶八大王,王王在上
魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼犯边
传说这个对联是八国联军进犯中国时一个外国人所作,借以羞辱清政府和中国人。“琴瑟琵琶八大王,王王在上”,根据字形,和八国联军进犯中国的现状,意喻洋人都站在中国人之上。
据说一位国人对出下联,“魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼犯边”,将八国联军比喻成小鬼, 鬼鬼进犯边境。字形上,“魑魅魍魉”中鬼字都在一旁,和对联中的所要表达的意思神之契合,十分形象贴切,对仗也十分工整。
2.上联:长长长长长长长 cháng zhǎng cháng zhǎng cháng cháng zhǎng
下联:长长长长长长长 zhǎng cháng zhǎng cháng zhǎng zhǎng cháng
横批:长长长长 cháng zhǎng zhǎng cháng
据说这是一个老秀才给豆芽店撰写的对联。这个对联,没有注音相信大多的人读不下去。这幅对联的含义就是希望主人家的豆芽常长常长,越长越长,也是祝福主人家的生意越来越好的意思。
3.望江楼,望江流,望江楼上望江流,江楼千古,江流千古
印月井,印月影,印月井中印月影,月井万年,月影万年
相传有一名士来成都游览缅怀诗人,登上望江楼顶层,举目远眺,感触万端,遂情不自禁地吟出此联。可是吟完上联后,他却怎么也想不出下联,乃惆账而去。多少年过去了竟无人续就,遂成“绝对”。
直到上世纪三十年代,成都附近什邡[fāng]县有李吉玉者,某日去县城北面的珠市坝散步,见该处有一井,井旁清代石碑上刻有“古印月井”,乃触景生情,突发联想,对出下联。
4.嫩姑采茶,叶叶留心等后生;老翁酿酒,朝朝细看望娘来
(故事略,大家细心体味其中的双关语吧。)
对联是汉字的一种特别表现形式,古往今来,有许多奇特的对联,让人拍案叫绝。
二、对联常识
1. 定义:语文文学名词对联,又称对偶、门对、春贴、春联、对子、楹联等,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
2.特点:A.对联对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语独特的艺术形式。
B.对联形式短小,文辞精炼,既是一种生动的艺术表现形式,又是一种优秀的文化遗产。
C.对联的格式精巧玲珑的对联,不仅有着悠久的历史和传统习惯,而且在群众广泛运用的基础上还有一种统一要求,固定的格式。从文学角度来看,它是我国民间文化遗产中讲究较多、要求较严的一种特殊文体。从格式上看,它紧密结合现实生活中有两个门框和一个门楣的特点,相应地由三部分组成:上联:第一句,也叫出句;下联:第二句,也称对句;横额:也叫横批或横披。上、下联是对联的主体,有和璧之妙,缺一不可。另外,对联在实际运用中,上、下联文字不管多长,一般都没有标点,这也是格式上的一种特殊讲究。
3. 起源:对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等,是一种对偶文学,一说起源于桃符。另一来源是春贴,古人在立春日多贴“宜春”二字,后渐渐发展为春联,表达了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。对联言简意深,对仗工整,平仄协调,字数相同,结构相同,是中文语言的独特的艺术形式。
骈文与律诗是对联的两大直接源头。对联在自身发展过程中,又吸收了古体诗、散文、词曲等的特点。因而对联所用句式,除了律诗句式、骈文句式外,还有古体诗句式、散文句式、仿词曲句式。不同句式适用格律不同、宽严不同。其中律诗句式平仄要求最严,古体诗句式则除了对句末平仄有要求,其他位置平仄不拘。
对联是中国传统文化的瑰宝,有历史记载的最早对联出现在三国时代。明洪武年间(1368年-1399年),在江西庐陵(今江西省吉安市)地方,出土一尊特大铁十字架,上铸有三国时代孙权赤乌年号(238-250年)。在铁十字架上又铸有艺术精美的对联云:“四海庆安澜,铁柱宝光留十字;万民怀大泽,金炉香篆蔼千秋。”春节时挂的对联叫春联,办丧事的对联叫挽联,办喜事的对联叫庆联。对联是利用汉字特征撰写的一种民族文体,一般不需要押韵(律诗中的对偶句才需要押韵)。
对联作为一种习俗,是汉族传统文化的重要组成部分。 2005年,中国国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播,对于弘扬中华民族文化有着重大价值。
4.发展:从文学史的角度看,楹联,系从古代诗文辞赋中的对偶句逐渐演化、发展而来。这个发展过程大约经历了三个阶段。
A.对偶阶段
时间跨度为先秦、两汉、三国、两晋至南北朝。在中国古诗文中,很早就出现了一些比较整齐的对偶句。辞赋兴起于汉代,是一种讲究文采和韵律的新兴文学样式。对偶这种具有整齐美、对比美的修辞手法,开始普遍而自觉地运用于赋的创作中。如司马相如的《子虚赋》中有:“击灵鼓,起烽燧;车按行,骑就队。”
B. 骈偶阶段
骈体文起源于东汉的辞赋,兴于魏晋,盛于南北朝。骈体文从其名称即可知,它是崇尚对偶,多由对偶句组成的文体。初唐王勃的《滕王阁序》全都是用对偶句组织,其中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”更是千古对偶名句。这种对偶句是古代诗文辞赋中对偶句的进一步发展,它有如下三个特点:一是对偶不再是纯作为修辞手法,已经变成文体的主要格律要求。骈体文有三个特征,即四六句式、骈偶、用典,此其一。二是对偶字数有一定规律。主要是“四六”句式及其变化形式。三是对仗已相当工巧,但其中多有重字(“之、而”等字),声律对仗未完全成熟。
C. 律偶阶段
律偶,格律诗中的对偶句。这种诗体又称近体诗,正式形成于唐代。但其溯源,则始于魏晋。一般的五、七言律诗,都是八句成章,中间二联,习称颔联和颈联,必须对仗,句式、平仄、意思都要求相对。这就是标准的律偶。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
这首诗的颌联和颈联,“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”“万里悲秋常作客,百年多病独登台”对仗极为工稳。远胜过骈体文中的骈偶句。律偶也有三个特征:一是对仗作为文体的一种格律要求运用;二是字数由骈偶句喜用偶数向奇数转化,最后定格为五、七言;三是对仗精确而工稳,声律对仗已成熟。
5.功用:对联的作用很广,现代往往结婚、开业、丧事、祝寿等喜事和言志、劝勉、反映社会生活等都喜欢用对联来表达感情。
A.祝愿美好生活,如新年门联:杨柳吐翠九州绿;桃杏争春五月红。
B.贺联喜庆之事,如寿联:福如东海;寿比南山。
C.哀悼死亡之悲,如挽联:著作有千秋,此去震惊世界;精神昭百世,再来造福人群。
D.劝勉他人上进,如:风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。
E.自我勉励修养,如:有关家国书常读;无益身心事莫为。
F.彰显行业特性,如:虽是毫发生意;却是顶上功夫。(理发店)
G.道出作者志向,如:宁作赵氏鬼;不为他邦臣。
H.反映社会生活,如:二三四五;六七八九。(缺衣少食)
等等……
第二部分 对联教学
对联是中国传统文化的瑰宝,是中华民族优秀的文化遗产。因为它上下句字数相等、结构相、平仄相对,所以读起来朗朗上口,极有韵致。现代语文教学中引入对联教学,不仅有利于学生掌握字词的妙用,感受到中华文化的博大精深,更能增强语文教学的知识性和趣味性。特别是近几年,越来越重视传统文化的教育,而对联是传统文化的一个重要组成部分,对对联的考查已在中考中进行常常出现,所以,对联教学不容忽视。
1.对联的教学自古就得到重视。如古代私塾就有这样的教学:桃红—枊绿,江南—塞北。
2.现在的很多年轻父母很重视。
(视频,请点击下面附件链接)
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这是我偶然听到一个小朋友在背诵,然后叫她的家长发给我的,后来才查到,这是适合儿童读背的《声律启蒙》,原文见下图:
3.近年来,中考题也常常在语言综合性学习中出题,中考题大家都熟悉,例如:
参照加点的文字,将下面句中画线部分加以删减,形成对联。
近观湖面,绿水荡漾,波光闪烁;向远处的青山极目望去,峰峦此起彼伏,
峻岭绵延不断伸向远方。(远望青山,峰峦起伏,峻岭绵延)
4. 让学生明确对联拟写的基本要求:
A.字数相等。对联由上下两联组成,每联字数可多可少,但上下两联的字数必须相等。
B.词性相对。上下联相应位置上的词,词性相对。如:名词对名词,动词对动词,形容词对形容词等。
C.意义相关。上下联内容必须相互关联,构成一个有机的整体。
D.节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。
E.平仄相协。一般来说,上联末字必仄,下联末字必平。就是我们平常说的仄起平收,平仄相协,富于音乐美。
F.结构相应。上下两联的结构应当一致,如动宾结构对动宾结构,主谓结构对主谓结构等等。
当然,对联有“严对”“宽对”之分,中考一般只作“宽对”的要求,所以在词性、结构上不作严格的要求,只要基本对上就可以了。
5.对联的教学策略:
A.激趣:通过有趣的对联,使学生产生兴趣,从而调动学生学习对联的兴趣。例如:
此木为柴山山出 白水为泉夕夕多
B.以学生熟悉的事物出题,调动学生情绪愿意思考尝试。例如:我们兴宁城附近有个文峰塔很出名,大家都熟悉,于是拟上联:文峰似笔 倒写蓝天一张纸
引导学生用熟悉的景物合水花塔来作对:花塔如剑 直插云霄九重天
C.师生共同解决实际问题,除试卷题目外,日常生活需要的对联更能让学生跃跃欲试。如我有一个同乡在东莞新开一间毛织厂,厂名是“恒威毛织厂”,让我似一副对联。我把这件事告诉学生,让全班同学动脑筋共同解决,学生情绪很高涨,最后定稿为:
恒心创业 业开四海商路;威名远扬 扬起万里鹏程
D.告诉学生,有些对联老师也无法对出,学生更有兴趣思考钻石。如我们家乡有一个传奇人物叫何南凤,(现在神光山的南凤路就是由其命名的)他用自己的名字出了一个上联,千百年来,无人能对出恰切的下联。其上联是:
上联:南凤飞来 两翼东西头拱北
下联:???? ???????
E.鼓励学生多背诵古诗词。告诉学生,要想创作出高水平的对联,多读多背古代诗词有很大的帮助,这是一举两得的方法。
让对联这一传统文化得到传承和发扬光大,作为一名语文教育工作者,更应为它大放异彩而加油。