古人谈读书
发布者:李秋燕发布时间:2022-01-22 09:23:25阅读(30) 评论(0) 举报
课题 | 古人谈读书 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.会认“矣、耻”等4个生字,会写“耻、诲”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点。 3.体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
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教学 重点 | 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这两篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。 | |||||
教学 难点 | 体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思,疏通文意。
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教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 | 一、激趣导入。(出示课件2) 1.同学们,你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事,师加以引导和评价)古人喜欢读书,古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参考。今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。 (板书:古人谈读书) 2.这课总共由两个部分组成,第一部分出自《论语》,记录的是孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹。今天,我们就去学习这两篇文章,从中获取营养。
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【设计意图:通过讲述古人读书的小故事引入本课,引起学生的兴趣。】
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新课 教学 | 二、介绍孔子及论语(出示课件3) 孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期著名思想家、教育家,儒家创始人。 《论语》,是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集,成书于战国前期。 三、初读课文,感知内容。(出示课件4) 1.师范读正音,把握重点词语的意思。 好学 是知也 识 敏 2.根据注释,解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习,合作探究。(出示课件5) 1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这六句的意思。 小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。 四、联系自身,谈体会。 联系自己的读书体会,说一说哪写句子对你有启发。 总结:我们在学习上,要有良好的学习态度,请教问题要不耻下问。对于不明白的问题,懂就是懂,不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心,不能自满。要时刻保持一颗求知向学的心。(板书:求实 谦虚 勤奋) 五、交流背诵。 | |||||
课堂小结及拓展延伸 |
六、作业 1.复习,背诵这部分。试着默写出来。 2.和同学说一说这一部分中你最喜欢的一句话。 | |||||
课堂作业新设计 | ||||||
一、读拼音,写词语。 我们每个人都应当bù chǐ xià wèn( ),每个教育者都要huì rén bú juàn( )。 二、写出下列加点词语的意思。 1.知之为知之,不知为不知,是知也。( ) 2.我非生而知之者,好古,敏以求之者也。( ) 3.敏而好学,不耻下问。( ) 三、句子翻译。 1. 知之为知之,不知为不知,是知也。 _____________________________________________________________ 2. 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。 _____________________________________________________________
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参考答案: 一、不耻下问 诲人不倦 二、1.智慧 2.勤勉 3.聪敏 三、1. 知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。 2. 我曾经整天不吃,整夜不睡,用来思考问题,(但并)没有益处,不如去学习。
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第二课时 | ||
教学 目标 | 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思,把握文意。 3.学习古人读书的方法。
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教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 | 一、复习导入。 1.谁来说说《论语》六则的意思? 上节课我们学习了《论语》中的六则名言今天我们一起来学习朱熹对学习的看法。。 | 【设计意图:复习上节课的内容,有利于夯实基础,并为这节课的学习打下基础。】
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新课 教学 | 二、作者介绍(出示课件8) 朱熹,字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。儒学集大成者,世尊称为朱子。 三、初读课文,整体把握。(出示课件9) 1.根据注释,解决生字词。 师补充:矣,用于句末,与“了”相同。 岂,难道,怎么。 2.朗读课文,划分节奏。 余/尝谓/读书/有三到,谓/心到、眼到、口到。心/不在此,则/眼/不看仔细,心眼/既不专一,却/只/漫浪诵读,决不能记,记/亦不能久也。三到之中,心到/最急。心既到矣,眼口/岂不到乎? 划分指导:我们在划分节奏的时候,要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。 四、自主学习,合作探究。 1.用自己喜欢的方式再读课文,画出自己喜欢的句子,并试着解释意思。 小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。 2. 想一想:“读书有三到” 点明了读书需要哪几种态度?重点是什么?(板书:心到 眼到 口到) 五、联系自身,谈体会。(出示课件10) 联系自己的读书体会,这段话对你有什么启发。 六、交流背诵。 | |
课堂小结及拓展延伸 | 七、拓展延伸(出示课件11) 你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。 生畅所欲言,师加以指导 八、作业 背诵这篇文章
| 【设计意图:设计这个环节,能让学生扩大眼界,扩大积累。】
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板书 内容 | 【板书设计】 古人谈读书 论语:求实 谦虚 勤奋 读书有三到:心到 眼到 口到
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