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13《猫》的教学设计
发布者:魏耀东发布时间:2022-01-04 10:18:30阅读(3240) 评论(0) 举报
13 猫
课题 | 猫 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教材分析
| 《猫》是选自部编版教材四年级下册第四单元的第一课,是老舍先生的一篇状物性散文。文章生动细致地描写出了猫的古怪性格和满月小猫的可爱淘气,表达了作者对生活对动物的观察入微以及对猫的喜爱之情。 本单元以动物为主题,由《猫》,《母鸡》,《白鹅》三个篇课文组成。这三篇课文都通过具体描写小动物的点滴,从而表达作者对动物的情感。本单元的单元目标为体会作者如何表达对动物的感情,试着写出学生喜欢动物的特点,而《猫》是第四单元的第一篇文章,不仅对之后两篇课文的讲解起到了启下的作用,而且《猫》的讲解对学生学习如何用生动的语言描写小动物有着奠基的作用。 在义务教育语文课程标准中指出了学生的阅读课程标准,要求学生要有独立阅读能力,所以我们在教案设计中设计了课前的预习。同时,义务教育语文课程标准三、四年级阅读的课程标准中强调学生要能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用,故我们在教学设计中,引导学生积累生词,把握课文结构脉络,根据作者的词句体会作者对动物的真挚情感。
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教学目标 | 1. 自主学习字词,会认“虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2. 了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 过程与方法: 1.通过理解重点词句、边读边想象画面等方法,体会大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情。 2.能和同学合作交流,发表自己的见解,进一步体会文章的情感。 情感态度与价值观: 了解课文是如何生动具体地描述大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,初步培养学生抓住事物特点观察事物的能力,体会老舍先生对猫的喜爱之情。 | |||||
教学 重点 | 学习用“摘句法”归纳段意。 | |||||
教学 难点 | 体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.自主学习字词,会认“虑 职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文,学习用“摘句法”理清文章结构。 | |||||
教具 准备 | 课件: | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、课件导入,揭示课题。 1.揭题:【出示课件1】出示猫的图片,你喜欢图中的小动物吗?说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2.介绍作者:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多好文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种享受。 3.简介作者以及写作背景【出示课件2】 “老舍,原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。” |
出示猫的图片,激发学习兴趣。
了解作者,有助于学生理解课文。
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新课 教学 ( )分钟 | 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:【出示课件3】 默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】 尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视 丰富多腔 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 贪玩 解闷 花盆 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱 (1)读准字音 注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职、折、蛇 ”。 其中有两个多音字“屏、折”,“屏”在这里读“bǐng”,还有一个读音是“píng”,组词“屏风”;“折”在这里读“shé”,还有一个读音是“zhé”,组词“折断”。 (2)指导书写 重点指导“虑 遭”。 “虑”半包围结构,注意“虍”的撇写长一些,下面的“心” 写得小一些,藏在虎字头的下面 。 “遭”半包围结构,注意先写“曹”,再写“辶”。 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7】 无忧无虑:没有一点忧虑和顾虑。 枝折花落:枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。 变化多端:形容变化极多。也指变化很大。 生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。 屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。 三、再读课文,理清顺序 1.自由轻声读课文。 思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。 预设:① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 ② 分段:第一段:1、2、3自然段,第二段:第4自然段 教师相机指导:(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件9】 1.默读课文,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句) 2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较: 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思? 古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。实在:的确。 本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。 3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段。 小组讨论交流后,教师板书总结: 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱 4.运用摘句法归纳段意。 (1)复习学过的摘句法归纳段意的方法。 (2)说说段意:猫的性格实在有些古怪。 (二)强化训练目标【出示课件10】 1.自读第二部分,想一想第二部分句子之间的关系是什么?(总分总) 2.用“摘句归纳法”概括段意:满月的小猫淘气可爱(板书:满月的小猫淘气可爱) |
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
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课堂小结及拓展延伸( )分钟 | 四、总结全文,朗读课文【出示课件11】 1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意? (有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理句子归纳。) 2.有感情地朗读课文。 |
总结全文,巩固“摘句法”归纳段意,加深学生对知识的巩固。 | ||||
课堂作业新设计【出示课件12、13】 | ||||||
一、看拼音写词语。 猫整天那么无yōu()无lǜ()。它的性格有些古怪,有时候很tān()玩,在外面玩一天一夜不回,有时候又是那么尽zhí(),一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。 二、分辨带点字的读音。 解闷 (mèn mēn)开辟(bì pì) 屏(bǐng píng)息凝视 三、填一填。 这篇课文细致、生动地描述了猫的( )和它满月时的( )。 | ||||||
【答案】 一、忧 虑 贪 职 二、(mèn√)( pì√) (bǐng√ ) 三、性格古怪 可爱、淘气 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 ( )分钟 | 一、复习检查,导入新课【出示课件15】 上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文。 | 复习检查环节是为了与上节课做好衔接,又激发情感,为学习新课做好准备。
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新课 教学 ( )分钟 | 二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情 (一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。 [1]默读第一节 1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢? 自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。【出示课件16】 2.朗读交流。 注意读出词语和句子语气: ① 的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非……不可 (用“词素合成法”理解“屏息凝视”) ②比较【出示课件17】 任凭谁呼唤,它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 3.引读:猫的性格实在有些古怪, 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔 说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。 预设:说小猫温柔吧,它的确有时候很温柔可亲,用身子蹭你的腿,可是,它有时候又那么勇猛,别说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗。 5.小结:“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。 6.齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节 1.过渡:猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书) 生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2.小组学习第二节,提要求:【出示课件19】 ①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来。 3.交流朗读。 ①猫的温柔可亲:【出示课件20】 a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情: 【出示课件21】 出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。 ①“蹭”是什么意思?(磨、擦) ②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。 ⑤你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇) ⑥师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢? ⑦学生声情并茂地朗读句子。 【出示课件22】 出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。 4.小结这一节:【出示课件23】 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1.师:老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。 2.交流: ①词语: 更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。(读好词句) 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句) ②【出示课件24】 句子:一根鸡毛……枝折花落。 板书:屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 院子里——花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的喜爱之情。 |
用摘句、摘词法理解课文,抓住关键词句,更好更快地理解课文内容,把握文章信息。
此环节是用词语来概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。
依次学习猫性格古怪的几点,可以感受作者的语言特点,学习文章的写作方法。
每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。
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课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 三、总结全文,完成课后练习 2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。 3.师述:你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗? 【出示课件25】出示总起句(任选一题): (1)猫真老实。 (2)猫很尽职。 (3)课间活动丰富多彩。 (4)这堂自习课真静啊! 4.阅读链接【出示课件26】 读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情。 同样写猫,有什么不同? 预设:夏丐尊写对猫的喜爱,用了衬托的方法,从妻子孩子对猫的喜爱,表达自身的喜爱之情。 预设:周而复写猫,是直接描写,写出猫的外形、动作、神态等。 |
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写,体会了 作者对猫的喜爱之情。
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板书 内容 | 【出示课件27】 老实 贪玩 尽职 | |
课堂作业新设计【出示课件28、29】 | ||
一、关联词填空。 1.( )谁怎么呼唤,它( )不肯回来。 2.它屏息凝视,一连就是几个钟头,( )把老鼠等出来( )。 3.( )它又那么勇猛,( )说见着小虫和老鼠,( )遇上蛇也敢斗一斗。 4.它不知要摔多少跟头,( )跌倒了马上起来,再跑再跌。 选其中的一组关联词造句。 二、填空: 猫的性格实在有些古怪,既()又();高兴时(),不高兴时,一声不出;既什么都怕,又非常()。 三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫,找两处写出来。
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【答案】 一、1.任凭 也 2.非……不可……3.可是 不要 就4.但是 任凭刮风下雨,我们也要按时到校。 二、老实 贪玩 温柔可亲 勇猛。 三、第一处“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。” 第二处“你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!” |