只看楼主 “双减”政策下英语作业如何有效布置?
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阅读:1859 回复:192 2023-03-12 17:42:41
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教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制,这样就在很大程度上调动了学生的积极性,激发了兴趣。
2023-05-02 15:22:33
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在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制,这样就在很大程度上调动了学生的积极性,激发了兴趣。
2023-05-03 10:02:22
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琳琅满目的习题让老师们挑花了眼,布置一些作业常常感觉难以达到自己想要的效果。双减之下,更要求老师们的作业布置更加精细、更有创意。大家谈谈关于布置作业的原则、创新性习题的建议有哪些?
2023-05-03 17:37:27
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在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组,一起背单词,然后互相测试,看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神,又让学生巩固了所学单词。在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。
2023-05-04 10:19:41
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琳琅满目的习题让老师们挑花了眼,布置一些作业常常感觉难以达到自己想要的效果。双减之下,更要求老师们的作业布置更加精细、更有创意。大家谈谈关于布置作业的原则、创新性习题的建议有哪些?
2023-05-04 15:44:30
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在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组,一起背单词,然后互相测试,看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神,又让学生巩固了所学单词。在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制,这样就在很大程度上调动了学生的积极性,激发了兴趣。
2023-05-04 22:39:30
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在教学进度的压力下,教师往往不会将课堂的主导权交给学生,至少不会全部交给学生。我认为,小组合作探究学习虽然耗时,但其学习效果是教师直接讲授无法比拟的。让教师将课堂还给学生;让学生真正地进入课堂,做课堂的主人!
2023-05-07 11:07:24
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在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组,一起背单词,然后互相测试,看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神,又让学生巩固了所学单词。在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制,这样就在很大程度上调动了学生的积极性,激发了兴趣。
2023-05-08 08:02:13
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以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主,但机械抄写、枯燥背诵严重制约了学生积累词汇的积极性,而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣,达到事半功倍的结果。在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组,一起背单词,然后互相测试,看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神,又让学生巩固了所学单词。在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制,这样就在很大程度上调动了学生的积极性,激发了兴趣。
2023-05-08 10:18:20
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在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组,一起背单词,然后互相测试,看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神,又让学生巩固了所学单词。在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。在多次听、反复跟读的基础上,教师可让学生有感情地朗读课文,并录制下来第二天在课堂上播放,这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制,这样就在很大程度上调动了学生的积极性,激发了兴趣。
2023-05-09 09:01:39