新的教育理念要求以学生为主体,教师为主导开展教学,学校作为教育教学工作的主阵地,如何提高学生的主体地位?答案是让学生成为学校的主人。
一、课程的建设者
课程是学校最为重要的产品,是学校的核心竞争力,如何创建适合学生发展的课程,满足不同类型、不同层次的学生需求?最好的方式就是让学生成为课程的建设者。主要从以下几个方面着手:一是让学生自主选择课程,在完成国家课程和地方课程学习的基础上,按照自己的成长规划,选择适合自己发展的校本课程;二是让学生参与课程资源的开发,包括学校图书馆、特色学科教室、实验室等等;三是让学生参与课程实施的全过程,包括课的设计、课的内容、课时分配等;四是让学生参与课程的评价,立足于实际,评价自己最需要的东西。
二、课堂主动参与者
课堂是学生学习的场所,是学生获取知识和能力的主要渠道,如何让学生在有限的时间内,学习效益最大化?一个行之有效的办法就是让学生由课堂的被动接受者变为积极主动地参与者,让学生在课堂中动起来。主要从以下几个方面着手:一是设置问题,制造悬念,提高学生的兴趣,学生有了兴趣,才会有探究的欲望;二是注重学生之间的讨论、合作、交流,只有交流才会有思维的碰撞,有了碰撞才会有提升;三是鼓励“问题”学生,增强学生的探究意识,对于学生提出的问题,要给与充分的肯定;四注重应用,培养学生的创新实践能力,做到学以致用。
三、学校管理者
学校管理是维护正常教学秩序,保证学生健康发展的基础性工作,如何使学校的管理更加精细化,学生的需求以最快的速度得以响应?最好的办法就是让学生参与学校管理。主要有以下几种方式:一是让学生参与计划、决策、活动方案的制定,例如通过“与校长共进午餐”、“主题班会”等活动,让学生参与制定学校、年级、班级管理方案;二是让学生参与学校管理的具体实施过程,如检查卫生区、监督晚自习等等,让学生在管理中学到知识,学会做人,形成自我约束、自我教育的意识;三是让学生参与考核活动,如制定考核方案、考核标准等,最大限度地避免学校或教师直接决定带来的片面性;四是建立学生自主管理机制,增强学生的价值感和“主人翁”意识,如:“班干部轮换制”、“学生班干部竞选制”等等。
四、活动策划者
校园活动是丰富学生业余生活,提升学生综合素质能力的重要平台,如何让校园活动发挥最大的教育效能?一个有效可行的办法就是让学生成为校园活动的策划者。由教师说怎么做我怎么做变成我要怎么做。主要有以下几种方式:一是让学生自己主动策划,体验过程,例如:活动时间、地点、如何开展等等;二是教师方法指导,教师作为活动顾问,只有投票权没有决定权;三是让学生形成自己成果的表现形式。例如一段文字、一幅海报等等;四是让学生自设评价办法,例如奖品、奖杯;五是让学生成立自己的媒体中心,做好文字视频宣传等等。
德国哲学家雅思贝尔斯曾说过:“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树,用一朵云来推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”只有充分尊重学生的主体地位,让学生成为学校的主人,才能让真正的教育发生。
来源:名校长工作室