追逐光 成为光
——2022年度第二次集中(线上+线下)研修活动感悟
五华县文葵中学 胡柳燕
“树知春不久归,百般红紫斗芳菲。”在这春色怡人的日子里,杨幼平名师工作室全体学员与熊庆龙名校长工作室和谢竞辉名师工作室的学员于2022年4月22日欢聚于梅江区黄遵宪纪念中学,举行联合研修活动。
上午,我们在黄遵宪纪念中学聆听了张杏芳和饶君鑫两位老师讲授部篇版八年级下册《香港和澳门回归祖国》的精彩课堂。两位老师的课堂都能按照2022年历史课程标准,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,将社会主义先进文化、爱国精神、国家安全等重大主题教育有机融入课程,落实学科核心素养的培养。
其中张杏芳老师采用翻转课堂的教学模式,充分发挥学生的自主学习能力;充分利用教材中的相关史实等引导学生向知识的深度和广度学习,并对学生进行家国情怀核心素养的教育;能熟练操作多媒体和101教学辅助软件,及时展示学生的学习成果,让学生在回答问题时体验潮流的直播主角,学生能积极参与课堂教学中来;让学生用表格、年代尺、知识树、思维导图等方式梳理本课知识体系的方法培养学生概括、归类问题的能力。如果把学案放在课前展示,更能体现翻转课堂的教学模式。而饶君鑫老师的课堂处处体现了她扎实的基本功,如课前的“同学们,欢迎来到我的历史课堂。”和课上的“请这位同学……”、“请坐”,体现饶老师善于使用语言艺术,拉近与同学们的距离;学生角色扮演“钢”与“铁”的较量,让学生体验谈判的艰辛和底气,调动学生学习的气氛;通过视频和歌曲对学生进行家国情怀核心素养的教育,使学生的情感得到升华。
两位老师采用不同的教学模式都深深触动了我的心窝,为我的教学模式打开了另一扇窗,心底直叹不虚此行,而下午的讲座更是验证了我心底的这句话。
下午,梅州市熊庆龙名校长工作室主持人、梅江区黄遵宪纪念中学校长熊庆龙就《“双减”背景下,指向核心素养的多元评价激励模式探索与思考》的讲座就当前教育存在的问题提出了多元评价激励模式,熊庆龙校长结合自制的软件分析了多元评价激励模式六步法,“互联网+教育”的微课为辅助,激发学生的自主个性化学习的动力,培养学生的学科核心素养。
梅州市杨幼平名师工作室主持人杨幼平老师作《优秀教师的语言艺术》的专题讲座,杨老师有趣、新颖且实用的讲座使全场的老师听得聚精会神。杨老师首先指出,作为一名优秀教师必须具备广博的知识储备,优秀的语言艺术,丰富的智慧启迪。从课要上得棒、学生成绩号、擅当班主任的优秀教师成为能说会写的名师过程中引出语言艺术的重要性。常言说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在老师与学生的教育教学过程中离不开语言的沟通,利用好语言艺术,我们可以有效走进学生心里,工作效率事半功倍。杨老师从自身工作经历到鲜活的教育实例,从理论到实践,建议老师们多用积极性、建设性言语,少说“不利于沟通的无效师语”,不说“不利于沟通的粗暴师语”,多说“学生最爱听的阳光语录”。
听完杨校的讲座后,在归程中我回忆了一路,也思索了一路。每一次的研修都带给我强烈的震撼,感谢杨校为心中有梦的历史人提供这么好的平台,让我有机会追逐名师,在追逐光的同时也望自己成为光。