学然后能行 思然后有得
——梅州市杨幼平名师工作室2021年度第五次集中研修感悟
五华县文葵中学 胡柳燕
“秋来秋去秋又至,花开花落花成实。”2021年11月5日至6日,梅州市杨幼平名师工作室2021年度第五次集中研修如期进行。在这个丰收的季节里,我的研修也收获满满。
11月5日下午,工作室成员参观了广东梅县外国语学校余顺欢老师的工作室,并聆听了余老师《对STEM教育与PBL项目式学习的实践与思考》的讲座。心灵被满屋陈列的荣誉证书和一个个充满奇思妙想的小发明强烈震撼了,更打开了我的教育视野和引起我对教育模式及跨学科融合学习的思考。
11月6日上午,我们跟着东山中学徐彩霞老师的步伐,实地考察了《访叶帅母校东中 寻红色历史记忆》校内研学特色课程,他们充分利用校内红色资源,形成极具特色的红色校内研学,对学生进行爱国、爱校家国情怀核心素养的培养,落实立德树人的根本任务。随后参观学习了东山学院和中国客家博物馆,在讲解员的带领下,对客家民系历史文化有了更深的了解,更引起了我对如何将博物馆非遗资源引入《初中历史课堂教学中学生家国情怀核心素养的培养策略探究》课题中的思考。
11月6日下午,在学艺中学报告厅聆听了广州市天河区第89中学万博老师《做孩子生命里的重要他人——个性化辅导与教育案例分享》的讲座。万老师渊博丰厚的知识、幽默风趣的语言、生动形象的课例深深吸引着我,为我心里窜动的火苗加了一把油,熊熊燃烧的火炬照亮我教育之路。
“学然后能行,思然后有得。”这次的集中研修引起了我对下面几个问题的思考。
一、教育为真
随着社会的不断进步,对教师的要求越来越高,对于教师教育教学能力提升的学习也越来越多。上层对于教师能力的提升相当重视,用学分、学时、作业、总结等考核评价教师的培训质量,但有多少老师不是基于形式,而是真真实实学以致用,为教育服务;又有多少老师是以学生的角度出发研学,而不是为了虚无缥缈的荣誉,追逐功与利?
研学应从学生的角度出发,让学生提出真实的问题,把学生放在真实问题的情景中,让学生真实体验、思考、探究、解决真实问题。以学生自身出发,发挥学生的主体作用,这比用华丽的语言、千万遍的说教来得真、来得好。教师必须要养成求真务实和严谨自律的治学态度。
二、教育以爱
“中原崛起,教育为基;教育崛起,教师为基。”教师是天下最深情的称呼,是最光辉的事业。社会上对教师的评价很高,都认为是最稳定的“铁饭碗”,也是传说中的这些华丽描绘吸引着万千年轻的力量投身到教育行业中来,他们当中很多都把教育当成一种职业,而不是一份事业。当他们在年复一年、日复一日的重复、繁琐、清贫的工作中,浇灭了心中的工作热情、停止了急追的坚定步伐,磨平了熊熊的奋斗目标。
“教育因奉献而出色,生命因追求而以精彩。”当你热爱教育这一行业,你才会在繁琐的工作中寻找到工作的乐趣,才会在学生的进步中体会到成功的喜悦。爱岗敬业、乐于奉献是一个教师应具备的优秀品质。敬业奉献不需要那样的轰轰烈烈,只需要拿出你的一颗爱生之心。不管学生成绩是优异还是一般,不管学生的品行是高尚还是低下,也不管学生智商是高还是低,他们都是我们的学生,都是我们教育的对象。当每一个老师都以爱出发,引领学生的个人成长作为自己的义务,把民族的进步、国家的发展作为自己的责任,学生何不优秀?民族何不兴盛?国家何不富强?
三、教育以智
进入21世纪,科技高速发展的今天,知识老化的速度不断地加快。曾有社会调查数据显示,大学一毕业就已经有40%的知识过时,一年不读书80%过时,三年不读书99%过时。学科与学科之间,界线不断突破,渗透和融合不断进行,大量的边缘学科和交叉学科不断涌现。对于知识传播者的我们要求越来越高,只有不断学习才能丰富自己的知识储存而胜任教师这一职业,教师与学生要形成知识共同体。
“强大人工智能的崛起,可能是人类遇到的最好的事业,但也可能是最坏的事情。”英国剑桥大学物理学家霍金在“未来智能中心”开幕仪式上说道。BBC基于剑桥大学研究者的数据体系,分析了365种职业的未来被淘汰的概率,教师是难被AI所取代的职业,因教师的工作对象是学生,学生是一种有独立思维的单独个体。教师对学生的情感支持是机器人无法轻易复制的,现场指导、热情鼓励和严格要求是无法被AI所取代的。因教师工作对象具有思维的特殊性,更需要教者的智慧。万博老师的很多个性化辅导的案例,何尝不是对学生斗智斗勇的过程?以爱出发,用智教育,做一个幸福的教育者。
短暂的相逢,满满的收获,追逐教育研学的脚步从不止步!