学习《义务教育科学课程标准（2022年版）》心得体会

梅江区水白中学   李智敏

通过认真学习《义务教育数学课程标准（2022版）》的主要内容和变化，让我对新课程标准有了更深的认识和理解，接下来的工作方向有了更准确的把握，会继续认真学习相关内容，并且运用到实际教学中，力争打造更为高效的生本课堂，进一步全面提升课堂的教学质量。

一、抓好“四基”这个培养学生核心素养的关键点

数学核心素养主要由三方面构成，一是会用数学的眼光观察现实世界，二是会用数学的思维思考现实世界，三是会用数学的语言表达现实世界。抓好“四基”是发培养学生核心素养的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

对于不同学段发展水平的学生，我们要形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养，以此来制定课程目标。我觉得可以从这几个方面去实施，一是利用教材中的情景图，从贴近学生实际生活特点出发，从学生已有的学习基础和知识经验出发，在生活素材上建立初步的数感和符号感。二是加强数学思维方法的训练，形成数学探究能力，数学探究能力是数学核心的成分和最本质特征。三是培养估算能力，形成科学的直觉，对学生来说也是至关重要的，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的应用，对日常生活中数量关系的灵活处理，形成各种解题策略。

二、注重培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯和意识。

数学源于生活用于生活，所以教师要培养学生从生活实际中出发，从平时生活和学习中看得见、摸得着的实实在在的事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用己有的数学知识去思考问题，培养学生应用数学思考的意识和习惯。同时，教师还应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，帮助学生 认识自我、建立自信。数学不只是一种技能和工具，数学还是一种语言，是人类文化的一部分。数学课堂教学将积极促使学生体验数学知识的形成过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有水平上得到更大幅度的发展。

三、让不同的孩子在数学上得到不同的发展

数学教学活动要面向全体学生，让不同的学生在数学上都有成功的体验，都能增长数学知识，都能获得良好的数学教育，为每一个孩子的终身发展打好基础。在实际教学中，我们会发现，学生的智力发展水平是不一样的，每个孩子的长处和缺点也不一样，我们要平等地对待每一个孩子，增强课堂教学效果，不让任何一个孩子掉队。在数学的世界里，需要根据每个孩子不同的情况因材施教，让他们创造属于他自己的精彩。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境。而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于惯，教之道在于度。教师要处理好自主与引导。放与管。过重与结果之间的验证关系。对于那些估计学生通过努力能探索并得到解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收。只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主律性也不会得到充分的发挥。

四、教育要面向全体学生。

在应试教育面前。我们的数学教育工作者不同程度地存在看重尖子生。无视“学困生”的现象。这既不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高。在平时的教学中，一直要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生围起。才能做到“水雁超高学生能力存在看差异这是客观的。我们要分层要求。使每位学生都能在他的原有的基础上提高。取得成功。新课标提出“人人学有价值的数学。人人都能获得必须的数学”强调了大众数学学习的内容的应用价值.能适应来来社会生活的需要。学习数学的最终于目的是应用。数学源于生活。又服务生产实践。所以数学教学除了系统的数学知识的教学外。还应密切联系生活实际，整理相应的数学内容，像到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能能力数学教学的目标与追求，便学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学。另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们以识到数学的实用性。

五、让学生以研究者的身份充分观察思考。

观察是知觉的特殊形式，是有目的。有计划、有准备的认知活动。它是学生认识喜观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会。鼓励。引导他们以研究者的身份主动参与到知识形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还有要让学生勤动手，发挥主体作用。因此科学课中一一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拨。引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。

总之，在中学科学教学中，教师要注激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习。学会创造.鼓助学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。