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张燕媚:学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》心得体会
发布者:温导宁发布时间:2023-03-27 23:18:25阅读(33) 评论(0) 举报
学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》心得体会
梅江区伯聪学校 张燕媚
为了更好地领会和贯彻教育部印发的义务教育课程方案和课程标准(2022年版),全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化,更新教育观念,促进教育发展方式转变。假期,我认真学习了“史宁中教授数学课程标准修订与核心素养”的视频解读,史教授从:课标修订背景与要点,核心素养理解与表达,课程内容结构与调整三个方面对数学课标的解读,收获很多,体会颇多。
一、双基”变“四基”目标,更重视学生的思维训练和活动体验。
2022年版《义务教育数学课程标准》注重过程性目标和结果性目标相结合,具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这样的变化使我们教师就要在教学活动中更加注重设计各种丰富的学习活动让学生经历知识形成的过程,形成基本的活动经验,并在各种丰富的活动中不断拓展思维,形成基本的数学思想,对学生的目标要求更加具体且要求也更高了。
二、10个核心概念的梳理,更重视对学生能力的培养及模型思想的构建。
新课程标准把课程内容分为4个部分:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关的10个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识,并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。这样的核心概念的梳理,更加注重学生各种能力的培养及模型思想的渗透,特别是培养学生对知识的应用意识及能力,很多孩子在以前只会就题解题不会思考问题,也不会将知识进行迁移和举一反三,这样明确的梳理出具体要求,教师在教学中就更加清晰该注重学生哪些方面的培养及训练了。
三、重述基本理念,更加突出“以人为本,多元发展”。
我认为正确理解课程标准的基本理念是教学的导航。例如,原标准:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师关注学生学习的情感态度,以生为本;灵活采用有效的教学方法,调动学生学习数学的积极性,使不同的学生在数学上获得不同的发展。
最后课程内容的结构与调整,强调在教学过程中,提倡要整体备课,包括全年级的整体备课,包括全学段的整体备课,包括全校老师的整体备课。数学课程标准中还指出:“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。”同时还指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知。亲近。现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体,生动,直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。
通过新课标的解读,使我感受到教师的教育,应该因材施教、不断创新。“年年春草绿,年年草不同”。教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。在教育过程中讲求一把钥匙开一把锁,学生们像朵朵稚嫩的花骨朵,需要我们润物细无声地去浇灌、呵护,使其茁壮成长。 同时也让我明白:只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教、学者乐学;才会让学生在欢乐中生活、在愉快中学习。而我们也在不断学习、不断创新的过程慢慢成就自己。