第八轮基础教育课程改革大力倡导学生学习方式的变革,提倡自主学习、合作学习、探究学习。随着新课程的推进,综合实践活动中的研究性学习成果开始向常规的课堂教学迁移,与此同时,源自国外的新型学习方式如项目化学习、任务驱动的学习、基于问题的学习等得到广泛运用,这些为当时的课堂转型注入了极大的活力。
然而,在教学实践层面,统一要求依然重于个体需求,学生真正的自主依然有限;竞争性学习依然被有意无意地鼓励,有限的合作机会经常流于形式;接受学习依然是主流,所谓的探究经常是程式化、浅表化的,指向真实情境中问题解决的探究很少发生。这些问题背后的根源在于育人方式的变革并未真正实现,之前我们的研究中发现部分教师依然秉持着“以‘听讲、理解、记忆、背诵、作业、考试’为主要活动的‘双基’本位的教学方式”,指向于传统的学科认知,却忽略了对素养形成更为关键的学科实践。