只看楼主 [观课、评课]话题1
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阅读：3130 回复：71 2020-06-10 06:11:22
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语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
2022-08-29 20:57:50
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背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养的基本功之一。中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句，那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
2022-09-10 14:48:05
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博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。 语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 坚持阅读是培养理解能力的有效途径。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
2022-09-12 09:19:21
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坚持阅读是培养理解能力的有效途径。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
2022-09-12 09:21:36
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博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。 语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 坚持阅读是培养理解能力的有效途径。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
2022-09-19 06:47:59
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2022 年版《义务教育语文课程标准》指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”按照新课标的精神，今后语文课程教学主要以学习任务群形态呈现，按照各学段的学习任务，确定学习主题，设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。单元整体教学设计非常适合于学习任务群教学形态。可以预见，单元整体教学过程设计必将成为今后很长一段时间语文课教学设计的主要形式。
2022-09-19 20:54:50
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快乐读书吧”是统编语文教科书的一个栏目，目的是循序渐进地激发学生阅读兴趣和培养学生阅读能力，是统编语文教科书的重要组成部分。丛书冠以这个名字，就是为了表示其与语文教学的紧密关系。“快乐读书吧”最大的不同是与教材的呼应，达到与教材、教学的无缝衔接，实现阅读的课程化。与同名图书相比，根据不同学段学生阅读能力的需要，设置了内容导读，与教师用书中提出的教学目标和教学建议完全呼应。所以家长们可以根据快乐读书吧的内容进行选书。
2022-09-30 19:48:25
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关于课外阅读阅读目标，培养热爱祖国语言文字的情感，养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯，感受中华文化的丰厚博大，借助拼音阅读，扩展阅读面，小学二年级课外阅读量不少于5万字。我们二年级的孩子们主要阅读短小的童话、寓言、儿歌、童谣、科学小故事、小知识等，一般为绘本、拼音读物。书籍挑选的原则
2022-10-03 10:22:42
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我再次审视这节课中问题情境的设定，脑海中冒出了许多疑问。我创设的问题综合性很强，对学生的要求相对也高，如果我当时因为学情改变问题设定，是否就将许多思维扼杀在了萌发之中？如果我没有顺着那名孩子的问题继续发问，是不是就错过了这节课最美妙的那一瞬间？还有，“好问题”真的就得是难度较大的问题吗？
2022-10-10 17:05:37
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课堂提问是教师最为常见的课堂教学语言，教学内容的引入、学生思维的启发、教学环节的过渡，都需要教师以提问为媒介，在问与答的交互中推进课堂教学，实现教学目标的有效达成。相较于教师的全程讲授，以问题为中心的课堂教学，不仅可以丰富课堂教学的形式，提高学生的课堂参与度，更能够有效促进学生的思维发展。因此，课堂提问能力是衡量教师专业水平的重要标志，与教师的实践性知识和学情解读能力有着密切联系。
2022-10-22 06:55:22
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