只看楼主 [观课、评课]话题1
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阅读：3113 回复：70 2020-06-10 06:11:22
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获取文体知识比较好的方法是渗透和内化，所以在教学实践中适时适度地渗透文体知识，化抽象理解为形象感知，是一个比较有效的办法。长期有意识地渗透，就会让不 同体裁的文章会在学生脑海里形成一张张个性鲜明的“文体图式”，当学生有了强烈的文体意识和文体感觉，他们在阅读时便能自觉地对号入 座，针对不同文体采用相应的阅读方法，提高阅读的时效性。像工作室这次展示的三节部优课，《论语十二章》是语录体文言文，《蔡敏旃坚还亡友财》是文言小品，《背影》是非常经典的散文。在教学中，一般而言，文言文的教学重点是落实字词和朗读的培养，在熟读文言文的基础上，学生更容易理解文言文中的重点字词。还有就是不同文体语言特点也不一样。三位老师都能很好地引导学生抓住关键词句，揣摩文字背后的情味，体会语言的表达效果，培养学生良好的文体感。像散文是一种注重情感表达的文体。肖老师从情感导入，引导学生潜心会文，紧抓“背影”这一主线，重点展示第三次“背影”，对文中描写父亲爬过月台去买橘的的语句，反 复品读、反复揣摩，让学生充分感悟“背影”在作者表达情感中的分量。所以，我觉得在教学中可以从语言、结构、情感表达等方面入手，渗透必要的文体知识，培养 学生良好的文体感，逐步提高学生的阅读与写作能力。
2020-06-17 09:16:07
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语文阅读教学，就是指师生围绕文本展开的一系列的活动，通过阅读文本得到语文基础知识，感知文本主要内容，赏析文本的妙处，体会作者构思和写作的巧妙，领悟作者通过文章表达的主题和思想感情，获得有益的人生启示。
2020-06-18 10:06:02
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课例《背影》是充满温情略带忏悔的回忆性散文，肖老师上这节课以“整体阅读，抓住精要，品读细节，体悟感情”为思路，以父爱为主线，通过品读重点文段，引导学生抓住关键词句，反复揣摩、品读，使学生更好地感悟父子情深。
2020-06-18 14:05:14
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《蔡勉旃坚还亡友财》是文言文，为了加深学生对文言文内容的理解，陈老师在学生朗读，讨论、总结之后，还让学生通过学生上台演出小品的形式，加深学生对文章的理解。
2020-06-19 08:36:50
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文章要因体而教，所谓的“体”，既有这一类文本的共同特征，也有这一篇文章的个性特征。针对不同文体采用相应的阅读方法，提高阅读的时效性。这次工作室展示的三节部优课，《背影》是非常经典的散文，《论语十二章》是语录体文言文，《蔡敏旃坚还亡友财》是文言小品。对于初中文言文教学，老师们大都把文言字词的理解和积累抓得很紧，这是值得学习的。但同时，一定要注意不同文言文的体式差异。一说到现代散文，大家最熟悉的就是那句老话：形散神不散。所谓散文就是作者独特的人生经验的个性化的语言表达。《背影》是充满温情略带忏悔的回忆性散文。肖老师从情感导入，引导学生随情品文，紧抓“背影”这一主线，特别对文中描写父亲买橘的细致描写，反复品读、反复揣摩，让学生充分感悟“背影”在作者表达情感中的分量及文章结构的作用。只有把握住了这个“体”，我们才能确定适宜的教学内容，选择恰当的教学方法，最终，教得正确，教得有效。
2020-06-19 10:00:45
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“因体而教”就是根据语文课文的不同体裁，在课堂教学上运用不同的教法，目的是让学生更好地学习课文和理解课文，从而达到预定的教学目的。三个教学案例都是不同体裁，虽然《蔡敏旃坚还亡友才》是文言文小品，《论文十二章》是语录体散文，《背影》是现代抒情散文。《背影》中老师运用“读”，让学生感受作者的情感，让学生在“读”中去走进父子送别的这个场面，就好想自己是画中人一样，看着父子送别，让父亲的背影在学生的心中更清晰，更有味。
2020-06-19 10:33:55
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散文是语言营造的世界，教学散文我觉得除了紧抓“神”外，其次是要紧扣语言，从语言中品味情感，最终达到让学生体会到散文的特点“形散而神不散”。课例《背影》里肖老师抓住“背影”这一线，用自己富有情感的语言引起学生共鸣，把学生真正带进作品所蕴藏的世界去体验，领悟，从而让学生真正理解好了作品。
2020-06-19 12:05:45
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散文是一种主体性很强的文体，肖老师在讲授《背影》时，注重培养学生的整体感知能力。
2020-06-19 14:57:49
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陈老师讲述的《蔡勉旃坚还亡友财》抓住了文言小品文的特点，讲得有情、有趣。
2020-06-19 15:01:43
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如何进行分体教学
——对《背影》《蔡勉旃坚还亡友財》《论语》教学的感悟
《背影》是一篇回忆性散文，《蔡勉旃坚还亡友財》是一篇文言文短文，《论语》是一篇语录体散文。这三篇文章的体裁有所不同，教学时要充分注意，按照体裁来进行分体教学。《背影》的教学重在情感教育，《蔡勉旃坚还亡友財》重在理性教育，《论语》重在诵读教育，以此来体现各自文章的经典之美。三篇文章在教学的时候都要充分激发学生的学习兴趣、注重诵读，通过文字来体会各自的思想内涵。
2020-06-19 15:30:15
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