只看楼主 作为学校或班级管理者，你赞同“无为而治”的观点吗？你是怎么做的？
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阅读：3539 回复：70 2021-03-15 21:59:11
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班主任要有教育机智，善用不同的处理方式会产生不同的效果，在处理学生问题时切忌浮在问题表面，对问题了解的越深越透彻才能走进学生心理，才能够解决问题。
2021-05-13 09:23:09
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让学生自己管理自己，班主任并不是局外人，仍然是实际上的幕后掌控者。就像放风筝，可以放得高一点，更高一点，让孩子们在天空恣意翱翔，但无论怎样，那根线是不能脱手的，否则就会有失控的风险。怎么做到该放一手的时候就放，该拉一把的时候就拉，同样体现了班主任的智慧。班主任要细心观察，善于掌握时机，做好正确牵引，让学生既有自我发挥的空间，又始终处于一种有序状态。
2021-05-19 21:38:08
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“无为而治”本质上是以制度约束行为，并不是什么也不做，只是不过多干预，充分发挥学生自治的作用。
2021-05-28 08:41:09
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道法自然，无为而治。无为，不是不闻不问，什么也不做；而是不妄为、不乱为，顺应事物自身的运行规律，因势利导，顺势而为。做人应该“道法自然”，做管理者更应该遵循自然的规律。管理学上有一个非常浅显的道理，那就是人的精力是有限的，只有在小事上有所不为，才能保证在大事上发挥该有的作用
管理最好的局面就是教师会自动自发的努力工作，而不是通过控制让他们去努力工作。教师自动自发的把工作做好就是无为而治。要达到无为而治的局面并不是一蹴而就的，它要经过二个层次才能真正的做得到。
第一层次是有所为。任何的组织在建立初期都要有所为。有所为的主要表现形式就是制度，一个没有制度或制度不能够严格执行的组织，连管理都说不上，哪里还有无为而治呀，所以有所为是无为而治的基础。
第二个层次是有所为有所不为。作为管理者有的事情是要做的，有的事情是不要做的。领导无为，中层领导有为，基层无所不为，企学校才能大有所为。通过有所为，而有所不为，然后就要慢慢的靠近无为而治的态势。
2021-05-31 10:38:26
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无为而治的管理其实就是把一些工作从“有所为”逐渐的变成“有所不为”的过程，无为而治的管理需要年复一年、日复一日的不断去探索，去完善，最后给员工一个自由、开放和分享的一个空间，使员工进入自动自发、自我激励、自我管理的一种状态，从而达到管理者的目标。
2021-06-21 12:29:35
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“有为”的最高境界是实现“无为”。教师应教给学生学习的方法、写作的技巧、管理的办法等等，学生在学习为人处事中学会自我教育、自我约束，实现“无为而治”就不远了。
2021-07-16 09:44:03
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“无为而治”是出自老子的《道德经》。原意是：道常无为而无不为。这种无为应该是指管理者要善于隐藏，不要忙着做表面功夫，要做老师们的强大后盾，要做让下属让老师们长本事的事。当然我们知道：路漫漫其修远兮。要想做智慧的校长，智慧的班主任，智慧的老师，我们还应该好好修炼。
2021-11-29 11:06:06
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“无为而治”是道家的治国理念，沿用到教育上，我的理解是“润物细无声”，恰到好处管理班级。如何能做到呢？学高为师，德高为范。提高自身的修养与水平，在学生心中成为他们模仿的对象，师恰如其分的指导帮助，培养一批得力助手，再发挥辐射作用，使得整个班级班风正学风好！
2022-01-06 06:29:10
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无为而治”,并不是不做事,而是强调管理者的行为要顺应自然和人性,让被管理者各得其所,各尽所能。所以在管理班级过程中,要放下老师的架子,把学生当成自己的朋友,与学生平等对话。
2022-01-17 09:22:15
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“无为”并非什么都不做，而是要遵循大千世界的规律，尊重人的个性，有所为有所不为，是一种独特的思维方式。“无为”本是道家核心思想，但同样也是佛家与儒家思想的重要组成部分。
2022-03-29 08:56:24
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