摘要：中华民族的传统文化不仅历史悠久，其内容博大精深，它是我国最珍贵的文化瑰宝之一，它对幼儿从小接受良好的教育有着非常重要的价值。在幼儿时期，对幼儿的德育教育主要体现在品行教育，儿童良好品德形成的黄金阶段关键在学龄前阶段，其身心健康都正处在不断发展阶段，有着很强的可塑性。因此，在幼儿时期进行德育教育，可以对他们今后的发展产生重要的影响。本文针对如何通过传承民族传统文化的方式去促进幼儿健康成长进行了阐述。

关键词：传承；传统文化；幼儿；健康成长

    幼儿是民族的希望，是祖国的未来！是中国特色社会主义建设所需要的“四有”人才培养对象！她们的成长和进步需要我国传统文化作为强有力的支撑。因此，在进行幼儿教育教学中，应通过加强民族传统文化的教育、传承民族优秀的道德、弘扬民族伟大精神，进而帮助儿童形成良好的品德与高尚的人格，逐步塑造出新时代优秀的国民素质。这是目前深化教育教学改革，提升德育教学实效的主要目标，也是广大教育工作者首要的教学任务。

一、以民间游戏为载体，促进幼儿社会性的发展

在中华民族传统文化中，包含着各种各样独具民间文化特点与浓厚趣味性的民间游戏，这些游戏与幼儿活泼好动的天性是非常相符的。同时，这些游戏还可以有效弥补当前独生子女家庭中缺少玩伴的不足，帮助幼儿在游戏的过程中学会与人沟通和交往，学会遵守规则，解决矛盾与纠纷等。通过传承我国传统的民间游戏，并挖掘出形式多样的民间游戏精华，进而有效地实现促进幼儿社会性发展的目标。现阶段，幼儿的社会性教育与发展受到了社会各界广泛的关注，这是由于它对提高每个人的全面素质起到非常重要的作用。幼儿心理发展的一个重要方面就是幼儿的社会性发展，幼儿正处于人生发展的起始阶段，这一阶段是人获得社会性发展的关键阶段。幼儿走出家庭步入社会的第一个场所就是幼儿园，因此，幼儿园要对其进行正确的引导，以帮助幼儿形成良好的社会品质。

同时，开展儿童民间游戏可以培养幼儿团结协作、互助友爱的良好品质。比如：教师组织幼儿进行“老鹰捉小鸡”这个民间游戏，只有彼此之间的团结协作、默契配合，“小鸡”才不会被“老鹰”捉走。通过这一游戏就可以训练幼儿要遵守纪律，唤醒幼儿的团结协作意识。又如：“吹羽毛”、“抓石子”等等游戏，都可以让幼儿学会与人和谐相处、学会解决矛盾与纠纷等能力。

二、以传统艺术为载体，促进幼儿审美和创新能力的发展

一个人的想象比他所拥有的知识更为重要，这是因为一个人所掌握的知识是有限的，而想象力却是无限的，想象力是知识进化的源泉，推动着社会的进步。培养幼儿的想象力具有非常重要的作用，一个人的创造力可以很好的体现其智力水平，但它是需要想象力作为强有力的支持才能实现的，假使没有一定的想象力，创造力就无从谈起。因此，幼儿教师要积极探索与挖掘我国传统文化的艺术内涵，引导幼儿去发现与领略我国传统文化艺术的美，从而逐步培养幼儿创造力，使幼儿逐步学会表现与创作。

在对幼儿进行品德教育时，应该以幼儿为中心，充分结合幼儿的发展阶段与特点，在各种活动中穿插一些体现自主性的教育。在实际生活中，教师应该有意识的引导幼儿的想象，不断的培养幼儿的想象力，积极地鼓励幼儿要多想象、多参与。比如：在组织开展以“美丽的春天”为主题的活动中，组织学生进行一系列传统艺术活动。像剪纸、泥塑《春天的公园》、吹画《美丽的桃花》等活动中调动幼儿的想象欲，在制作的过程中鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，进而创作出集美感与象征意义于一体的视觉形体。正如我们经常所说的“实践出真知”，教学中要注意引导幼儿多进行实践，鼓励幼儿主动去做一些力所能及的事，积极参与一些自己感兴趣的活动，从而锻炼并发挥幼儿的想象力。

三、以传统故事为载体，促进幼儿德育发展

要想使一个人形成良好的道德品格，需要从幼儿抓起，使他们从小就打下坚实的基础。人生在不同的阶段其道德品格的形成与发展有着不同的可塑性。人的基础性社会情绪与情感发展会存在一段时间的敏感期和关键期，这时很容易形成某种社会性认知的固定倾向。在人生发展的敏感期与关键期，其可塑性是最强的，这时候所形成的基本品德是比较扎实且不容易产生变化的，这是由于它可以起到固化的作用，尤其是在人生发展的起始时期。因此，教师应该结合不同年龄段道德发展的内在可能性，开展以中华民族的传统故事为载体的德育教学，从而有效地促进幼儿良好德育品行的发展。

在每天午饭过后，教师就可以给幼儿讲述我国传统文化故事。比如：学习《司马光砸缸》的故事，让幼儿学会遇事要冷静沉着、不要慌张，学会急中生智；学习《孔融让梨》的故事，让幼儿学会尊老爱幼等等。我们知道，小孩子们是很喜欢听故事的，在幼儿听讲故事并逐步积累各种故事之后，可以组织开展讲传统故事的比赛。从而在促进幼儿德育发展的同时锻炼了幼儿的语言表达能力，发挥了传统故事的教育功能。

结束语

总之，幼儿教师应该及时的更新自己的教育教学理念，深入开发与利用中华民族优秀的传统文化，使我国优秀的传统文化深入到幼儿教育教学活动中，对幼儿实现潜移默化的影响，使幼儿受到良好的传统文化的熏陶，从而促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]龚琰.童蒙养正,让幼儿品味传统文化——浅谈幼儿园开展传统文化教育的途径探索[J].新课程（综合版） 2018年10期.

[2]石宏新.幼儿期实施传统文化教育初探[J].成才 2018年10期.