让爱走进留守儿童的心灵
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童
—— 苏霍姆林斯基
家访,是联系家庭教育和学校教育的纽带。自从担任班主任以来,我一直很重视与家长的沟通,使用过校讯通,电子访,网上访等多种形式,而家访是解决问题的行之有效的方式之一,所以我经常走入留守儿童家里真切的感受他们的生活。在家访中,为我架起了家长、学生之间的情感桥梁;在家访中,我试着读懂每个学生的心,缩短师生之间的心理距离,挖掘每个学生的潜能;在家访中,我为学生们寻找到了身边的榜样,从而充分调动了所有学生的积极性。家长,学生和我一起形成了合力,帮助每一位学生都能健康快乐地茁壮成长。家访,可当做学生取得进步的重要环节。
在家访中我走进了孩子们的内心世界,一起分析学生存在的主要问题,共同商讨解决问题的良方,从而获得心与心的沟通。许多身处山区的孩子们不得不面临父母外出打工,与老一辈家人一起生活的局面,我班上有个叫小宝的学生,从小父母外出打工,跟着年迈的奶奶生活,学习不认真,迷恋网络游戏等坏习惯,屡次电话联系家长,想请家长配合,但是家里的老人总是有心无力。面对这种情况,我没有放弃不管,而是反复的联系,多次到他家去。终于,经过反复与孩子的沟通,与老人的教育方法交流,孩子渐渐明白,学习是改变生活的唯一出路,渐渐明白奶奶的不易,小宝对学习也有了热情,成绩也慢慢有所提高。奶奶真诚的说:“老师,说实话,我的孩子成绩不好,也很调皮。很多老师都不愿意教他,只有您,这么热心的教他,这么不厌其烦地和我们沟通。真的是令我非常感动,谢谢您了”。
在农村任教的六年里,我渐渐地发现周围的许多孩子都是由爷爷奶奶或外公外婆独自抚养,他们的父母双方外出打工,孩子被迫离开父母,厮守在当地读书。这些孩子们由于过早脱离了父母的关爱和教育,其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的不适应,感到孤独无助,有的承受不了新的压力,诚惶诚恐,有的劳累过度,力不从心,等等。因此,在日常的教学管理中,“留守儿童”的成长与学习值得我深思与付出实践去研究,留守儿童的教育问题关系到留守儿童自身的健康成长。在平时的工作中,我从三方面着手帮助他们,使他们更好地融入班集体,更加积极向上地学习。
一、从心理着手,理解他们内心所想。
在班里的六十位同学中,农村留守儿童占据绝大多数。留守儿童由于没有父母很好的生活照顾,部分孩子营养严重不足,身体健康受到很大损害。据统计,80%的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。在他们看来,父母们长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式进行补偿,我们能够理解家长以物质上的满足来弥补其无法亲自照顾子女的愧疚心理。但是,即使是再多的物质和经济补偿也弥补不了子女见不到父母对其造成的心理“创伤”。长期的放任会导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象,留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。就如班里的小涛,学习基础不错,但有段时间常常在课堂“开小差”,甚至有逆反心理,这便促使我对他加以严厉的批评,为了能更了解孩子的情况,我与科任们家访去到小涛家,跟着爷爷生活的小涛在狭小,昏暗、几乎没有什么家具的老房子里,厨房静悄悄的,没有任何动静,小孩一脸惊讶的样子看着我们,我们说明了来意,并亲切地询问了他的一些衣食住行的情况,望着眼前这个空荡荡的家,孤苦无依的孩子,我们的心里很难受,父母不在身边,从小缺失爸爸妈妈疼爱的他承受着太多的负担,随后我便在课后找他谈心,在交流中得知,他经常违反纪律,想要得到的是爷爷与大家的关注,经过耐心的教导,他慢慢变得爱笑,变得开朗了。是啊!成长中的他们需要得到更多的不是物质,而是家长的关注与陪伴!
二、引导他们树立正确的三观。
留守儿童的心灵会更加脆弱,我们在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛,让他们懂得"穷人的孩子早当家"的道理,让他们从心里珍惜现在难得的学习机会,努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感,使他们对父母的理解转化为学习的动力。家访后发现,事实上,有许多孩子每天除了完成学习任务外还要承担繁重的家务,照顾弟弟妹妹甚至家里的老人。在长期的生活中,他们的意志变得坚强起来,思想变得成熟起来,学习也很用功。而这些经历是其他孩子不能体会,这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点,对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬,鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式大胆地把自己的心里话倾诉出来,号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心,有了正确的学习动机后,就能极大地促进学习。
三、班级“一对一”帮扶制度
通过家访明白留守儿童更加需要爱与温暖,因此我在班里建立“留守儿童”帮扶制。根据留守学生实际情况,动员和组织班级里的班委会对他们进行“一对一”的结对帮扶,同学之间通过日常的交流随时掌握帮扶对象的思想、学习、生活方面的情况及困难,并及时与老师交流给予帮助;特别是他们在学校时,应该能感受到像在家中一样的温暖。
走访留守儿童家庭,使我的内心有了很大的触动,感受到针对留守儿童的问题。我们以前的工作确实做得不够,不细。既要做孩子学习进步的引导者,已要做思想道路的引路人,生活的保护者。因此做到多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家的温暖。我坚信,只要我们把工作做得更细致一些,更耐心一些,关爱更多一些,这些孩子一样会很优秀的!