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八下第19课 《社会习俗的变迁》
发布者:徐彩霞发布时间:2022-05-02 20:34:15阅读(93) 评论(0) 举报
部编版八年级下册
第19课 社会生活的变迁
一、教学背景
【课程标准】
从衣、食、住、行、用等方面的变化,了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。
【教材分析】
本课选自部编版八年级下册第19课,本课内容包括两个子目,分别是:“日常生活的变化”“交通、通信的不断变化 ”。第一个子目重点介绍了新中国成立后特别是改革开放之后衣食住等方面的变化。第二个子目介绍了我国交通、通信事业的发展状况。通过学习,要让学生了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满信心。
【学情分析】
八年级的学生,思维活跃,好奇心强。利用云游博物馆的方式能充分调动学生学习积极性;第二,八年级的学生正处于思维能力发展较快的阶段,也正处于从直观感知到理性思考的过渡时期,有一定的分析和理解能力,因此可通过图片、视频、史料等,让学生了解本课内容。另外,八年级的学生正处于青春期,他们有较强的自我意识,又希望得到肯定,所以在教学设计中,应设计一些符合该年龄段的课堂活动,让学生主动参与。
二、教学目标
知识与能力:了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
过程与方法:学生通过云游中国客家博物馆《寻找梅州的时代记忆》,了解梅州改革开放前后梅州衣食住行通信等方面的变化。利用多媒体展示一些老照片、数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
情感态度与价值观:了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满信心。
三、教学重点与难点
重点:改革开放以来,人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
难点:改革开放以来,人们日常生活的变化。帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入
新课讲授
课堂小结
作业 | 展示客家博物馆图片。 设问:大家都到过这里是吗?大家到这里的时候都看了哪些展览呢? 学生回答问题 教师导入:那大家知道这里还有一个临时展厅吗?这个临时展厅叫《寻找梅州的时代记忆》。这里展示的是建国以来我们梅州人社会生活的变迁,这和我们19课要学的《社会生活的变迁》其实是一样的内容。那到底是什么是社会生活呢? 教师:明晰概念:社会生活一般认为,社会生活包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和价值观、道德观、审美观等精神生活。 过渡:《寻找梅州的时代记忆》展示的是建国以来梅州人的社会生活的变迁,我们今天就来以小见大,从梅州这个小地方的社会生活的变迁来了解整个中国社会生活的变迁。大家想不想去这个展览看看啊? 学生:想! 教师:但是今天是周一,博物馆闭馆。不过呢,我们可以云游博物馆。我们初三的历史老师何老师现在已经到博物馆现场了,我们让何老师带我们一起云游博物馆吧! 博物馆现场教师:介绍客家博物馆工作人员。由博物馆工作人员介绍展览整体情况。 一、日常生活的变化 教师:刚才博物馆的谢主任帮我们介绍了《寻找梅州的时代记忆》的主要情况。那具体梅州人的社会生活是怎样变化的呢?我们现在请博物馆现场的何老师带我们一起来云游展馆吧! 博物馆现场老师:带学生云游展馆第一部分,第二部分,主要了解梅州在改革开放前衣食变化情况。 过渡:刚才何老师带我们一起游览了展览的一部分,了解了梅州在改革开放前衣食的变化。刚才在最后她带我们一起看了票证时代的粮票、布票等。老师这里给大家带来了很多肉票,大家可以传下去看。 教师:展示肉票实物。 过渡:老师在家里做过调查,在改革开放前,一个人一个月的肉的配额只有4两肉。这是什么概念呢?一个大鸡腿大概就是4两了。所以,我们改革开放前的生活应该是相当艰苦的。 1、食 教师:展示梅州老照片
2、住 教师:展示叶帅故居照片、叶帅房间照片
教师:这是我们客家传统的客家民居,大家知道这里是哪里吗? 教师活动:使用希沃白板放大镜功能,让学生知道是叶帅故居。
小结:改革开放前,衣食住情况。
过渡:那改革开放之后我们梅州和我们的中国又发生了怎样的变化呢?接下来还是请何老师带我们云游博物馆。 博物馆现场:何老师带学生云游展览第三部分,主要介绍改革开放以来梅州衣食住变化, 学生活动: 1.课堂游戏小结改革开放前后衣食住变化情况。 2.小组合作完成表格
过渡:我们刚才了解了梅州改革开放前后衣食住方面的变化情况,那行的方面又是怎样的呢?我们把时间交给在博物馆的何老师。 博物馆现场教师:展示凤凰牌双杠自行车。带学生游览展馆第四部分,了解梅州交通变迁情况。 教师现场教师:展示一组梅州老照片
【1990】梅江区/“一桥飞架南北,天堑变通途”。嘉应大桥落成剪彩时的盛况。
【1992】广梅汕铁路梅州境内第一项工程——兴宁禾上塘隧道于1992年元月10日正式开工,图为开工典礼盛况
80年代村民围观飞机
教师: 从这一组老照片,大家可以看出梅州人的出行方式发生了怎样的变化呢? 学生回答问题。 教师:展示梅州交通运输和邮电业务总量变化图。
教师设问:从图表中的数据中,你能看到梅州的交通发生了怎样的变化呢? 学生回答问题 过渡:那梅州的通讯又发生了怎样的变化呢? 三、通讯 教师:展示改革开放后梅州固定电话、移动电话用户数据变化图。
设问:从图表中我们能看到改革开放后梅州固定电话、移动电话用户的趋势是怎样的啊? 学生回答问题 教师:展示大哥大、BP机、老人机,智能手机等。 小结活动:学生小组合作完成表格。
过渡:这就是我们改革开放前后的社会生活的变化。接下来我们把时间交给何老师,让何老师带我们一起去展馆的最后一部分游览。 博物馆现场教师:带领学生游览展览结语部分。
教师:何老师已经带我们游览完了整个展览了,我们通过云游展馆了解了梅州社会生活发生了巨大的变化,这只是中国的一个缩影。那为什么我们的社会生活会有如此大的变化呢? 设问:社会生活变化的原因有哪些? 展示材料: 文化大革命造成的暴力与贫穷,使共产党失去民心,直到邓小平改弦易辙……中国各项传统与制度获得重新评价,凡是党认为有助于国家恢复的事物都加以支持。邓小平要求共产党拥抱全球资本与资本主义观念……高明的领导班子,积极进取的人民,合作的外国人,再加上一点运气,可以让共产党搭上发展的顺风车。 ——泰德·费雪曼 《当世界又老又穷》 学生逐句阅读材料,回答问题。 变化原因主要有:改革开放、党和国家工作重心转移到经济建设、解放思想、中国共产党的正确领导、人民的努力、积极参与到国际合作中……
利用思维导图进行课堂小结。 教师:改革开放使我国经济水平大大提高,中国人民的衣、食、住、行和通信方式发生了翻天覆地的变化,中国逐渐赶上了世界的潮流。今天的中国,正走在中华民族伟大复兴的道路上,成为维护世界和平与发展的核心力量,成为世界上发展最快的国家之一。
课后作业:(三选一) 1.回家访问你的长辈,了解改革开放前后你家在衣食住行用有哪些重要的变化。(照片、录音、文字记录) 2.找一张你家的老照片,讲讲老照片背后的故事。 3.“我家的传家宝”。你家有传家宝吗?和同学分享你家传家宝的故事吧。 | 观看图片。 回答问题:客家博物馆。 产生浓厚兴趣进入新课学习。
明晰概念:社会生活
与客家博物馆工作人员连线。了解《寻找梅州的时代记忆》
博物馆现场的老师带学生云游博物馆。
展示肉票实物。
观看梅州老照片,了解梅州改革开放前食、住变化情况。
通过熟悉的叶帅故居了解梅州改革开放前住房情况。
学生小结改革开放前衣食住情况。
完成游戏、 小组合作完成表格。
观看老照片,了解梅州交通方式变迁情况。
学生回答问题,总结梅州交通方式变迁情况。
回答问题
回答问题
回答问题
观看实物,了解梅州通讯方式变迁情况。
小组合作完成表格。
阅读材料,
学生阅读材料,提取材料信息,理解社会生活发生巨大变化背后的原因。
利用思维导图进行课堂小结。
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创设情景,激发学生的兴趣,引发学生的求知欲。
让学生明晰社会生活概念后进入新课学习。
由客家博物馆工作人员介绍展览总体情况。创设真实情境,提高学生学习兴趣。
通过云游博物馆,了解梅州日常生活的变化,从而了解整个中国建国以来的社会生活的变化。
通过近距离接触肉票实物,更加深刻了解票证时代。
通过梅州老照片,了解梅州改革开放前食、住变化情况。
培养学生论从史出的分析能力以及概况能力。
通过轻松的游戏方式,对前面知识掌握情况进行检测。充分调动学生积极性。
小组合作方式对改革开放前后衣食住情况进行小结。通过小组讨论,能激发学生的深层思维,提高学生的团结合作、沟通交流的能力。
通过展示梅州老照片,调动学生学习积极性。让学生学会从照片中提取有效信息。
让学生学会从历史图片中提取信息。
让学生学会从数据图表中提取有效信息。感受梅州改革开放后交通运输发生的巨大变化。
让学生学会从数据图表中提取有效信息。感受梅州改革开放后通讯发生的巨大变化。
观看实物,更加直观了解通讯方式的变化
用小组合作方式对改革开放前后衣食住行、通讯方式变化情况进行小结。通过小组讨论,能激发学生的深层思维,提高学生的团结合作、沟通交流的能力。
梳理本课重要知识脉络,以便学生更好掌握本课内容。
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五、板书设计
第19课 社会生活的变迁
一、日常生活的变化
1.改革开放前
2.改革开放后
二、交通的发展
三、通信的发展
1.表现
2.影响
六、教学反思
在本课的教学中,我利用云游中国客家博物馆从《寻找梅州的时代记忆》展览,让学生边游边学,在游览中了解梅州改革开放前后衣食住行和通信方面的巨大变化 。从梅州的变化了解整个中国的变化。 课堂气氛活跃,学生参与度较高。
这是一次新的尝试,由两位历史老师分别在课堂和博物馆两个现场进行直播授课,在上课前已经进行多次设备调试与试课,总体效果较好,以后有机会还可以再尝试。
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