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用好“三天”,让教师彰显生机力量
发布者:吴小健发布时间:2023-02-15 11:43:40阅读(32) 评论(0) 举报
用好“三天”,让教师彰显生机力量
【摘要】教师是学校教育教学工作成败的重要因素,是培养学生综合素质、促进学生全面发展的关键因素。在教育下一代工作中,新教师、老教师均具有独特的优势和作用。本文从“昨天、今天、明天”论述了新教师与老教师在小学教师队伍中的意义,鼓励新教师与老教师在经验中获取新知,在互助中提升能力,在对比中感悟价值。
【关键词】 老教师 新教师 共同进步
一、抓住“昨天”——从经验中生长新知
英国民谚有一句话“经验包含着珍贵的学问”。教师在教学中积累了大量的教学经验,使教师拥有了一种现实能力——经验能帮助教师迅速解决教学中的问题,同时,很多教师依靠自身的经验,经过反复练习,完全能够胜任教学工作,并有机会成长为优秀教师。但是正如管理学大师詹姆斯·马奇在他的著作《经验的疆界》中指出的那样,经验是位好老师,但是经验不是完美的老师。首先,在教育实践中,由于受环境不确定性和信息不完全性的限制,教师的认识水平是有限的,因此教师的经验知识是有限的知识;其次,经验一经形成就具有了惰性或不易改变的特征,杜威将这种惰性称为“经验思维”。对于教师而言,经验思维会产生严重后果:阻碍教师形成正确的教育信念,机械应对复杂多变的教学情境,信奉技术主义,创造力匮乏,思想封闭。
因此,无论是新教师还是老教师都应该正确对待经验,学校应明确教师经验目标是从教育经验走向教育智慧。老教师经验再丰富,如果不能超越,仍然是一个经验型教师,其专业发展水平就永远在低水平重复,要想突破经验的局限走向新的高度,就必须超越经验的“高原”,从经验积累的量变走向智慧生成的质变。当老教师向新教师传授经验知识时,新教师应该辩证看待,在经验中生长新知。新教师应明确经验并非真理,实践出真知。首先,要有行动,要在实践中探索,即要做中学、用中学、创中学,没有经历便无所谓有经验的创造。其次,要有比较深刻的思考,思考是对经历中发生的现象的分析,总结其中的得与失;概括内蕴的特点与规律,这样的经历叫作熟知未必真知;要以熟知走向真知。再次,要有想象力,想象是创造的先导。一个富有想象力的教师会追求理想的教学和教育,在想象中进行“预设计”并付诸实践,这是经验创造的过程。最后,应当有真诚的态度,向大家学习,也应该向学生学习。经验搭建起了新旧知识之间的桥梁,老师在旧知的大树上生长出新知,可以使知识之树越来越茁壮。
二、把握“今天”——在互助中提升能力
随着新课改和聚焦课堂教学变革,新一轮的课改提高了教师专业成长的要求,而当下的校本教研对促进教师专业成长具有重要作用。老教师与新教师的互助,无疑可以提高各层次老师的知识衔接,在互助中提升能力。
老教师“传帮带”,助力新教师业务成长。学校针对新教师教龄较短、经验积累少的实际情况,要求老教师重点强化指导以下方面:加强环节指导,完善备课,指导课程网络教学设计,做好课前准备;加强内容指导,优化课程线上教学计划,整体把握授课进程和安排;加强授课指导,强化课程要点,共同分析学情,因材施教改进课堂环节;注重课后督导,课后及时指导,深化课堂反思,引导从点滴中积累提升。除此,新教师还可“扬特长”,协助老教师提高线上应用能力。新教师可以发挥软件熟练、领悟能力强的特点,主动帮助弥补技术短板。;协助解决网络建课、资源利用等线上平台应用技术问题;协助完善微课录制,对动画、视频等素材实施效果处理,提升线上教学应用效果。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。把握“今天”,在互助中提升能力,充分发挥老教师与新教师在各方面的“传帮带”作用,帮助全体教师尽快成长,担当新时代教书育人大任。同时,更进一步增进了教师间的业务交流,加强了教师间的相互学习,在互帮互助的学习中共同成长进步。
三、期待“明天”——从对比中感悟价值
学校可以根据实际,制定、细化教师队伍间的对比策略,从而提升教师的自我成长和价值体现。在教学上,可以设立教学技能大赛等舞台,鼓励新老教师在更宽广的舞台上尽情地展示自我,并对所有教师所做的贡献给予充分的肯定与表彰,不断地提升与完善自我,以体现其人生价值及其实现自我超越,使新教师和老教师在比赛中感悟彼此的价值,让每位教师发现自身的潜力和特长,将自己独具魅力的风采展现在大家的眼前,增强教师的成就感,也帮助一部分教师找到自信。在跟同行的交流活动中,看到自己的优势,同时也看到自己的不足和与同事的差距。这样,也就给予了自己一种更要努力的动力。
对于学校来说,应当清楚地认知到老教师与新教师之间的关系,真正将“昨天、今天、明天”管理理念落实到实处,鼓励新老教师从经验中生长新知、在互助中提升能力、从对比中感悟价值,以老带新、以新促老,帮扶互助,共同进步。