梅州市智慧教育平台

题目：《关爱弱势群体，构建和谐校园》

摘要：只有拥有和谐的环境氛围，学校的职能才能得到充分的发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才，才能办好人民满意的教育。在受教育者群体中，因受社会、家庭、学校教育或自身等因素的影响，在学习、生活、思想、心理等方面同其他同学形成差异的学生，也就是弱势群体。他们是一个特殊的社会群体，由于其心智发育不成熟，不具备完全自立能力，易受外部环境影响和干扰。做好弱势群体的教育、服务和管理，对于优化社会管理，完善公共服务体系，促进和谐社区、和谐社会建设具有重要的意义。

作者：袁小燕

作者单位：广东省梅州市丰顺县第一中心小学

联系电话：13825933126

关爱弱势群体 构建和谐校园

   构建和谐校园是建设和谐社会的需要，是落实以人为本的科学发展观的需要，是培养高素质人才的需要。而和谐校园的建设又必须落实在和谐班级的基础上。只有拥有和谐的环境氛围，学校的职能才能得到充分的发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才，才能办好人民满意的教育。作为从事教育工作20多年的工作者，我深深体会到，在受教育者群体中，因受社会、家庭、学校教育或自身等因素的影响，在学习、生活、思想、心理等方面同其他同学形成差异或差距的学生，也就是弱势群体。他们是一个特殊的社会群体，由于其心智发育不成熟，不具备完全自立能力，易受外部环境影响和干扰。弱势群体的存在，不仅影响到他们自身的成长与进步，而且会影响到社会的稳定与发展，成为影响社会和谐发展的重要问题之一。做好弱势群体的教育、服务和管理，对于优化社会管理，完善公共服务体系，促进和谐社区、和谐社会建设具有重要的意义。如何更好地贯彻党中央关于构建和谐社会，促进和谐发展的战略思想呢。我着重做好如下几个方面的工作：

    一、包容、关爱学生

   爱因斯坦说过：教师使用强制的手段要尽可能的少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。这就要求我们为师者要有一颗容纳百川的胸襟，用爱去包容学生的得与失，使他们感受到到老师的关爱。如学生之间发生矛盾时，应及时向双方当事人了解事情的前因后果，并请来其他目击者协助老师解决问题。在处理问题时我也特别讲究艺术，不是用严厉的语言，犀利的目光来教育孩子。身为教师的我们要有一颗童心，不要老把自己当成高高在上的老师，而对犯错的学生大声训斥。毛主席说过：对于思想问题采取粗暴的办法、压制的办法，那是有害无益的。如在开学第一周的语文课上，忽然传来一阵阵口哨声，原来是黄同学吹的，我立马叫他站着上课，下课后还被我狠狠地教训了一通，以为他会吸取教训。但我想错了，他每天都会犯错，进女小便处、到卫生间去玩水、欺负同学，成了最不受欢迎的人，你批评他，他也不当一回事。直到有一天，又有一位5班学生来投诉他，说黄同学打了他，但这次他死活都不承认，甚至还哭了起来，说打人的不是他而是5班的同学，经过调查，确实如他所说的，为此，我狠狠地批评了5班的两位同学，我还抓住这次机会对他进行教育，使他懂得同学之间要团结友爱，护爱互助。在平时的教育教学中，我也抓住典型事例对同学们进行教育，在教学“爱发脾的孩子”时，学完课文，让同学们说说“当你遇到不顺心的事，应该怎样做?"。通过学习、讨论，使同学们认识到要学会包容、关爱，要学会与人和谐共处。

二、善于和家长沟通

要做好教育学生的工作，离不开家长的大力支持，但仅靠一学期一次的家长会是远远不够的。为此，我尤其重视做好家访工作，向来接孩子的家长了解孩子的在家表现；对未到校的学生用电话了解未到校的原因；对学习成绩或纪律退步较大的学生则进行家访等，通过不同的形式和家长沟通，家长和教师可以及时了解到孩子的表现，如发现不好苗头，可及时给予制止，使其回到正路上来。在和家长沟通时，也要讲究艺术，要以朋友的身份去倾听，分享他们的快乐、分担他们的忧愁，他们的忧愁就是孩子的不成材，于是，要和家长一起分析，找出问题关键，再帮他想办法解决。开学没几天，我就发现徐同学经常迟到，早读课几乎没有参加过，我马上联系家长了解情况，原来徐同学体弱多病，气温低对其身体不好，所以只好晚点到校。了解到事情的原由后，我对她开绿灯，告诉她晚点到没关系，先把身体养好再说，如在学习上遇到困难，老师会帮助你，家长听了非常感动，积极和我配合，要看医生也是利用大课间活动时间，孩子的学习时间有了保障，徐同学每次考试均取得好成绩。其实班主任只要把工作做实做细，使家长信任你，把你当成知心朋友，处理好了和家长的关系，他就会配合老师做好各项工作，我们的校园就会更加和谐。

三、我参与、我快乐

开展丰富多彩的语文实践活动，这是一项综合性很强的活动，它重在培养学生的创新精神、实践能力和合作能力。一要体现活动内容的综合性，要求学生眼、脑、口、耳、手并用，多种感官参与学习实践；二要体现活动的开放性，把学校、家庭、自然、社会四者有机地结合起来，引导学生在较大空间中参加语文实践；三要体现活动的过程的合作性，注重全员参与、互相协作、共同完成，在互相启发、交流的活动过程中，是全体学生得到提高；四要体现活动的趣味性，最大限度的调动学生参与活动的热情，让学生在学习实践活动中提高语文素养。为此，我根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的兴趣爱好出发，让孩子们发挥各自的长处，如办手抄报、制作贺年卡和小制作等，让孩子们在相互合作的过程中体验合作的快乐。最后，小组之间还进行评比，看哪组最有特色，把获胜的作品张贴在创作天地里，让孩子们互相学习。

四、用奖励去激励学生

老师一个赞许的目光、一个肯定的微笑、一句表扬的话，都会让学生激动不已。对于有进步的学生，哪怕是一点点的进步，我都要用激励的语言去表扬他，对于进步大一点的，我则用物质奖励他们，如红星、铅笔、笔记本等。对一个学期来表现突出的同学在学期末将被评为三好学生、优秀少先队员、五小公民和我校最高荣誉的金星奖章。有了这些奖励机制，同学之间形成了你追我赶的新局面，追逐打闹的少了、说脏话的少了、不做作业的少了；而课堂气氛更好了、早读更认真了、书写更工整了、成绩更优异了。可见奖励机制对调动学生积极性有着举足轻重的作用，可行。

构建和谐班级不是一朝一夕的事，需要我们全体师生共同努力。关爱弱势群体，也是深化素质教育的要求。因为素质教育首先倡导要让每个学生都得到充分和全面的发展，全面发展是人的发展的自身的要求，社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展，社会发展的程度越高，对人的全面发展的要求也就越高。俗话说：家以和为贵。班级就是一个大家庭，我们身在这个大家庭里，只有搞好学生之间、师生之间、学生与家长、老师与家长之间的关系，把各个层面的问题做实做细，才能使班级成为一个乐观、活泼、和谐的班集体。