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和后进生说爱因斯坦

广东省梅州市兴宁市第一小学    黄丽珍

去年，我新接任一个班级。开学初，按照以往的惯例，我先对班上学生的学习、表现等情况进行摸底，以便更好地开展工作。通过与前任教师交流，在学生中明察暗访，一位学生慢慢进入我的视线。他叫何兴基，学习成绩可以说是惨不忍睹。俗话说：“物以类聚，人以群分。”他结交的朋友基本上都是“小刺头”，违反纪律的现象是屡见不鲜,隔三差五搞恶作剧，捉弄同学，谁都不放在眼里，他的家长也没少来学校“做客”，可都无济于事。同学们都很讨厌他，家长的投诉电话也接了不少，有一些时日我也为他伤透了脑筋。后来，我了解到他不爱学习的主要原因是认为自己根本就不是学习的料，不管如何努力都是白费的，再加上家长的责骂，老师的不理解，同学的疏远，结交了一些不思进取的同学，因此越来越偏离正确的轨道。针对他的这一思想，我马上联想起著名物理学家爱因斯坦的故事，以此为切入点，应该会有所突破。于是，我利用课余给他讲了有关爱因斯坦的故事。

爱因斯坦小时候语言表达迟缓，三岁多还不会讲话，九岁时讲话仍不通畅，小学和中学时的功课都再平常不过了。由于他做事慢吞吞，性格又比较内向，老师和同学都不喜欢他，甚至有老师断言他长大后肯定不会成器。学校怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。爱因斯坦也是想尽了办法逃学。等到他十六岁时，爱因斯坦报考了瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却宣告失败，但他并不气馁。他的叔叔雅各布是一个工程师，爱因斯坦常找他问数学问题，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给爱因斯坦，这时也大大激发了爱因斯坦学习的兴趣，最终一步步地走向成功。后来，有人问起他的成功秘诀，他是这样说的：“当我还是二十二岁的青年时，我就已经发现了成功的公式。那就是A=X+Y+Z! A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也一样有用。”

听完了这个故事，何兴基若有所思地望着我，欲言又止。我知道他的心灵有所触动了，心里一阵窃喜。我抚摸着他的头继续说：“兴基，没有人天生下来就聪明或愚钝，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。只要你付出了努力，就一定会有回报，爱因斯坦的成功就是一个最好的证明。”事后，我利用放学时间辅导他，并经常找他谈心，聊他感兴趣的话题，使他“亲其师，信其道”。同时还成立“一帮一”的学习对子，让同学在学习上拉他一把，并积极取得家长的配合，密切关注兴基在家的动态，发现不良动机及时批评指正。由于老师、同学、家长三管齐下，慢慢地，他克服了厌学的情绪，野性也收敛了不少，有老师故意调侃他：“兴基，挺不错嘛，士别三日当刮目相待……”此时的兴基满面绯红，但我知道，他心里肯定比吃了蜜还甜。

在接下来的时间里，何兴基像换了个人似的，校道上能听到他有礼貌地向老师问好，大扫除时跑前跑后忙碌的身影，教室里高高举起的小手，课间和同学谈笑风生……一次语文考试，他竟然得了83分。发试卷的时候，轮到念他的分数了，我故意拖长声音：“何兴基——”，顺势瞥了他一眼，他把头埋得低低的，看得出，他很紧张。“何兴基，83分。”话音未落，全班响起了雷鸣般的掌声。他简直不敢相信自己的耳朵。我把试卷递给他，试卷上鲜明的“83”和一个高高竖起的大拇指都证明是真的。他笑了，向老师、同学深深地鞠了一个躬，眼泪瞬间夺眶而出，又是一阵雷鸣般的掌声。下课后，他追上我，激动地说：“老师，谢谢您，这是我上学以来取得的最好成绩，让我重新找回了自信。老师，我一定会继续努力学习，绝不会让你失望的。”我微笑着说：“老师相信你一定是好样的，我们一起努力！”期末考试结束，有学生私下里向我提议说，何兴基各方面的表现虽还未达到三好学生的标准，但他们想推选他为三好学生，我应允了，但还要征求其他同学的意见。到了评选那天，何兴基同学竟然以全票通过。那一刻，我再一次感受到了为人师的骄傲与自豪！