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《左　右》教学设计

数学  图形与几何

兴宁市第一小学　薛进标

一、授课对象：一年级学生

二、授课时间：2016年11月

三、教学目标：

1、知识与技能：创设情境，让学生建立“左右”的方位感，认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 

2、过程与方法：在具体的活动中，让学生体验“左右”的位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：体会数学跟生活的密切联系，激发学生学习兴趣，培养合作意识和良好的交通意识。

四、教学重、难点：

教学重点：正确判断物体“左右”的方位，能用语言描述出物体的准确位置。

教学难点：理解“左右”的相对性。

五、教、学具准备：

教具：电脑课件、两束大红花。

学具：尺子、橡皮擦、文具盒、小刀等学习用品。

六、教学方法：

情境教学法、观察法、动手操作、数学游戏、讨论交流等。

七、教学步骤：

（一）创境激趣，揭示课题

课件出示游乐场画面。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。和同桌说说你举的是哪只手？

（学生根据已有的生活经验与同桌交流。）

师：今天我们一起来认识“左 右”。（板书课题：左 右）

（二）联系自身，感知左右

1、体验左右。

师：我们会用右手做哪些事情？（教师站在和学生同一方向举起右手）

生1：我用我的右手写字。

生2：我用我的右手拿筷子、吃饭。

生3：我用我的右手拍篮球。

……

师：我们一般都是用右手写字、拿筷子。那么我们的左手又能做哪些事情？

生1：写字时，用左手压本子。

生2：吃饭时用左手拿碗。

……

师：左右手是好朋友，配合起来力量大。同学们，你们身上还有这样的好朋友吗？

生1：左耳朵、右耳朵。

生2：左眼睛、右眼睛。

生3：左肩膀、右肩膀；还有左腿、右腿。

……

2、绕口令游戏。

师：同学们观察得真仔细，找到这么多一左一右的好朋友，下面就和这些好朋友玩玩游戏吧。

让学生边听口令边做动作：

伸出你的右手，伸出你的左手；用你的左手摸左耳，用你的右手拍左肩，用你的左手拍右腿……

（三）操作实践，理解左右

1、摆一摆。

师：我们做完了游戏，再来活动一下双手。同桌合作，按老师的口令摆放。请在桌上摆一把尺子，在尺子的右边摆上文具盒，在尺子的左边摆一支铅笔，在铅笔的右边、尺子的左边摆一块橡皮擦，在文具盒的右边摆一把小刀。

（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀）

2、数一数。

师：从左边数，橡皮擦是第几个？从右边数橡皮擦是第几个？为什么同一块橡皮擦，排第几都不一样呢？

（通过学生回答，老师说明：同一块橡皮擦，按左右不同的方向去数，顺序也就不同了。）

3、说一说。

师：最左边的文具是什么？尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？学生回答后，要求让学生提出问题，另一位学生回答。

把学具重新摆放，摆好后，同桌互相说一说尺子的左边有什么？尺子在什么的左边？……

师：大家看看自己的左边是谁？右边是谁？

（学生根据自己的座位说一说）

（四）解决问题，运用左右

1、课件出示挂图。（课本第64页找一找的图）

师：你们愿意帮助这位小朋友解决问题吗？这位小朋友想到小明家玩，他记得上楼左拐是小明家，你能帮他确定小明家住在几号房吗？

生：小明住在7号房，因为7号房在楼梯的左边。

师：可见学会了左右，可以帮助大家解决生活中的一些问题。

2、课本第65页，练一练第3题。

（教师先放手让学生独立完成，可能会出现错误的答案，教师引导学生分析。）

（五）游戏活动，体验“相对”

1、让两位同学上台玩游戏：两位同学排一列跟其余学生同方向，用右手拿一束花，高举右手，然后让他们闭上眼睛，悄悄地把前面的同学转过来。让学生说说发现了什么？

（先让学生小组内讨论交流，最后指名全班交流。）

2、活动：同桌学生面对面站着，先握握右手再握握左手，进一步体会左右的相对性。

3、课件出示同学们上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性。同时教育学生养成良好的交通意识。

４、跟着视频做左右操结束新课。

八、设计说明：

“左右”这一课时是北师大版第一册第五单元《位置与顺序》中“前后”、“上下”之后的第三课时，这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。本课的教学内容是根据学生已有的生活经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，设置了“摆一摆”、“数一数”、“说一说”等一系列的活动，让学生参与、体验、表达描述，在具体的操作和探究中通过教师有效的课堂提问，有效的师生交谈，有效的课堂组织，让充分感知“左右”的含义及其相对性，并能把“左右”的知识应用于生活。整个教学过程，紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。同时借助学生喜欢的活动，引导学生亲历学习新知的过程，体验学习的乐趣。

【教学反思】

“左右”这一课时是北师大版第一册第五单元《位置与顺序》中“前后”、“上下”之后的第三课时。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点；体会左右的相对性是本课的难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。反思这节课，我觉得有以下几点成功之处： 

    第一，在认识“左右”时，我从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中参与到学习的过程，这样学生在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让学生互说如何确定自己的左右，这样学生获得了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了学生的语言表达能力。 

    第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让两位同学上台玩游戏：两位同学排一列跟其余学生同方向，用右手拿一束花，高举右手，然后让他们闭上眼睛，悄悄地把前面的同学转过来。让学生说说发现了什么？抓住学生的注意力，引起学生的思考，一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解后再总结，让学生明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让学生握手和实践活动走楼梯等，帮助学生进一步体验左右的相对性，训练了学生左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 

本课的不足之处是学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，有些学生只顾着发表自己的意见，有的在用手比划却难以和大家交流。