让学生作出表率,强化对学生的带动性作用
众所周知,班主任对班级的管理是“一对多”的形式,由于班主任的日常工作较为繁重,所以难以在日常的班级管理工作中对每一个学生都“照顾”到。而且班级管理工作是以班级的整体利益为出发点的,这就要求班主任在班级管理中要构建表率管理模式,通过表率作用强化对学生的管理作用,进而有效的提高对班级的管理质量。首先,班主任可以对班级中平时表现较为良好的学生进行表扬,公开性的对表现良好的学生给予一定的奖励,让该学生的自我认同感得以提升,小学生往往喜欢“竞争”,这便能够诱导学生在“攀比”的环境中规范自己的日常行为,让这些学生都能够以班级中的表率学生作为自身的奋斗榜样,进而使班级的管理逐渐向系统化与规范化过渡。其次,班主任亦可以采取学习成绩的竞赛形式去树立榜样标准。该形式要以考试成绩为评判标准,周期性的进行教学小测验,对学习成绩显著提升和整体成绩稳定良好的学生进行鼓励,并发送一些橡皮、格尺等学习用具作为物质奖励,通过树立学习表率的形式让班级的学风得到良好的构建。总而言之,班主任作为学校、学生和家长三方关系的连接枢纽,其对小学生的全面性与整体性发展起着至关重要的作用。小学班级管理是一项集综合性与复杂性于一体的工作,这不仅需要班主任树立崇高的责任意识,更要从细节着手,将班级管理中的每一件小事处理好。强化自身的奉献精神,在实际的工作中勇于将自身的私人时间风险到教育事业当中去,进而让我国小学农村教育能够与时俱进,走上正规化与系统化的道路。