目前，我们周围的数学课堂教学中有普遍存在的课堂顽症：教师成串的“连问”、简单的“碎问”、随意的“追问”，对创新能力培养的“程度不足、方式不当、资源不够、指标不明”，教师忽略“以学生为中心”的方式不当等，教师的这些教学行为和观念只能让学生的学习处于“浅层”状态，严重地阻碍了学生素养的形成。 为此，我们寻求一种真正以学为核心的教学，关注学生的学习，强调给予学生大空间，呈现教育大格局的模式，于是课题组就提出了“基于‘大问题’教学的小学数学深度学习策略研究”，通过“大问题”促进“深度学习”的真正发生，有效地为学生提供一个自主学习的舞台，促进学生的思维向纵深方向发展，从“深层思考”走向“深刻思辨”， 达到提升学生核心素养的目的。
