用心用情,一起做好玩好看好用的教育
——工作室首次会议发言稿
各位学员:大家好!有一种缘份叫信任,有一种信任叫同行。感谢小伙伴们对我的信任,教育路上结伴同行,一路上有方向,有鼓励,有欢笑,有风景。一个人可能走得更快,但一群人必定走得更远。工作室将因为有你而更精彩!工作室虽然以我的名字命名,但却是大家的工作室。工作室是一个平台,让我们珍惜遇见,珍惜成长,一起做三好教育:”好玩好看好用”的教育。好教育必须是好玩的,我们要充分调动学生的兴趣,挖掘学生的潜能,让学生在玩中学,乐中学。好教育也应该是好看的,应该是一路风景,鲜花盛开,应该是笑起来真好看。好教育最好是好用的,有用、实用、好用,用得好才是真的好!孔子的因材施教、陶行知的生活教育等等都是好用的教育,都需要我们好好运用。好了,为了让大家更快地融入工作室,我先向各位介绍一下工作室的情况。
工作室总体情况:
根据“广东省‘强师工程”实施方案,2020年梅州市积极打造50个市级中小学名教师、名校(园)长工作室,为建设教育强市,办好人民满意教育提供强有力的人才支撑。
本工作室由主持人、专家团队3人(分别是梅州市教育局继教中心李文贞主任、嘉应学院教育科学学院副院长张登山教授以及梅州市教育局黄昆鹏教研员)、工作室助手2人以及12位入室学员和51位网络学员组成。入室学员和网络学员分别来自各学校优秀的中层以上干部及骨干教师。
工作室目标与思路:
本工作室以“踏歌同行、追求卓越”为理念;以“博学、审问 、慎思 、明辨 、笃行”为宗旨;以“不忘教育初心、共创时代新篇”为宣言;以“交流、合作、共融、发展”为原则,组建面向未来、脚踏实地、精益求精、合作分享的研修团队;指导成学员制订并落实个人职业发展规划,通过“师带徒”的方式,共同开展基于线上和线下的教育教学研究、教改探索和实地考察、跟岗学习等形式的研修活动,促使培养对象实现管理特色化、教育专业化发展。最终实现“一人一品牌、一校一特色”的总体目标。
工作室管理制度:
1、工作室培训制度
工作室以“师带徒”的方式开展培训工作。所有学员必须完成工作室的学习、研究任务,并有相应的成果显现,努力实现既定的培养目标。入室学员还必须参加帯研培训活动。
2、工作室考核制度
工作室考核3 年为一个周期,由梅州市教育局组织期中考核和期满考核各一次。学员的考核以过程性评价与终结性评价相结合的方式进行。考核内容主要包括:出勤情况,个人成长计划的制订及其落实情况,学习任务完成情况,学习成果,还有参与网络平台建设的积极性等。考核分为优秀、合格和不合格三个等次,考核不合格的将调整出工作室。
入室学员职责:
1.在工作室主持人指导下,依据个人实际确立自身发展目标,制定周期内学习计划和研究项目并主动实施。
2.服从工作室主持人的有关工作安排,及时完成工作室主持人交办的各项学习和研究任务。
3.每年集中研修不少于10天(可分多次进行),期间全程参与工作室的研讨活动,通过听讲座、交流研讨或学校教学诊断等方式开展研修。原则上不得请假,如确实要请假,需要写好请假条,学校盖章。
4.每年至少承担一次学校特色观摩活动;在县级以上刊物至少发表1篇论文;至少读2本教育专著或文学名著;撰写2篇关于课题的教育案例或教育随笔;独立完成或协助主持人完成至少1个市级以上研究课题。
网络学员职责:
1. 积极参与工作室的网络研修,并参与线上评论等研修活动。
2. 每学期上传一篇研修心得。
另外,市教育局将对工作室进行评比,也将评选出30%的优秀学贞,其中,梅州市教育资源公共平台里面的工作室建设是一个重要的评比指标,我们可以看到,我们工作室点击量总排在第二,上传资源排在第四,为我们的小小成绩自我鼓励一下吧。而且工作室平台里面有成员积分排名,大家可以留意一下。网络研修是我们的学习任务,5号和6号的两天网络研修,大部分学员都能积极参与,可能是有部分学员操作不熟悉,平台显示第一次有49人参与,第二次有51人参与。时间是截止到12号,请没能完成的学员留意抽空完成。另外,请每一位学员要共同充实工作室的网络平台,及时上传教学反思、读书笔记、论文等。只要跟学校教育相关有用的资源特别是STEM教育、劳动教育都可上传,温馨提示,不是自己写的文章,不能点原创。(在这里,我要特别表扬廖汉森、温天考、田禹良、刘宗团四位校长和罗秋霞、连牡丹、何淑宁、谢秀婷、钟江萍、曹智娜等几位网络学员,他们积极上传文章、心得,为网络平台的建设出了大力。还要特别表扬邬锦运老师,他不但利用自己的专业所学给工作室设计了独具匠心的室徽,还主动帮忙完成工作室的日常工作。当然,更要表扬刘旭敏、何秀萍两位助理,为工作室做了大量的工作。为你们点赞!小伙伴们,工作室的建设需要你的参与,让我们一起加油吧!)
我们工作室成功申报了广东省强师项目一级课题“基于STEM理念的小学生劳动教育的实践研究”。下面,作课题解读。
首先说说选课题的背景。工作室的开展不能只是高大上,需要接地气,要选准一个实验课题做为研究方向,综合考虑,很多网络学员没有涉及学校行政管理,为了找到所有学员都适用的共同话题,我思考了很久,找到了一个既热门又实用的课题。劳动教育是近段时间提得最多的,也是五育(德智体美劳)教育中最薄弱的一个,是教育的热点话题。但我们今天做的劳动教育是升级版的,高配版的,是有科技含量的劳动,是科学的劳动创造的劳动,是跟其他学科综合开展的劳动。STEM 教育是指集合了科学、技术、工程和数学的综合教育。STEM教育还有一个名字STEAM教育,意思差不多,多了一个A(艺术)。强调多学科的融合,倡导学生的综合性发展。我们要实现体力劳动教育和脑力劳动教育的完美结合。在STEM 教育理念下开展小学生劳动教育的实践研究能有效增强学校活力、提高办学效益,使学生的所有潜能都能得到充分的发展。所有学员都是课题成员,请大家一起来玩转劳动教育!劳动教育无时不刻不在,我简单举两个例子:清除垃圾是常规的劳动教育,我们加上科学分类、废物回收、废物利用,就是我们的STEM劳动教育了。
为了更有效地开展此课题,我们把课题分为八个子课题,分别从校园、家园、田园、社园四个领域分高学段和低学段进行深入研究。
具体安排(表格)
这是关于子课题研究工作的具体安排,在此,要求各子课题主持人要尽早挑选好成员,成立课题组,并协调课题分工,做好课题申报、方案设计等开题准备工作。请学员主动报名参与,你想参与哪个子课题,可以直接与子课题主持人联系。这是个新课题,如何更好的开展,需要每一个学员的共同参与,请大家集思广益,出谋献策,创造性的实践,我们写论文也争取写与课题相关的,工作室将为学员提供优秀论文、案例发表服务。
各位学员,今天我们因为同一个梦想成为志同道合的伙伴,让我们携手并肩,踏歌同行。让我们一起做”好玩好看好用”的教育。再次感谢大家百忙中抽空参与今天的的视频会议,祝大家工作顺利,心想事成!我相信:三年后,在教育这片沃土上必将盛开我们亲手栽种的十里桃花。