《音体美特长生选拔与培养的研究》

课题结题报告

一、实验课题：

音体美特长生选拔与培养的研究

二、课题的提出：（研究问题的背景）

 随着学校不断推动素质教育的发展，音体美已成为素质教育的重要内容之一。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才。如何依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，是我校非常重视的一个问题，因此，我们从特长生入手，进行策略研究突破，形成独具学校特长生的教学模式，填补地方特色教育的空白。我们确定的研究重点为“音体美特长生的选拔与培养的研究，设想通过此课题的实验研究，依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，为使学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。

三、本课题理论假设的依据、意义：

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的需要。我国的教育方针是全面贯彻党的教育方针，培养社会主义事业的建设者和接班人。素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准突出了“以人为本，以促进学生发展为本”的新理论，学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养，就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。开展特长教育来体现学校的办学特色。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。

小学阶段是人一生中学习生涯的开始，许多人的成功就是在小学阶段起步的音体美素质是人的文化素质的重要组成部分，音乐和美术可以使人感知美、理解美、欣赏美、创造美，体育可以使人的身体更加健康地成长。根据素质教育的要求，小学生在接受智育的同时，应当接受美育和体育。随着我市艺体教学的蓬勃发展，一些小学生表现出了良好的艺术天赋和身体机能，在各方面均衡发展的同时，成为在音体美方面的特长生。为了继续挖掘这些人的潜能，使他们脱颖而出，早日成材。

四、课题研究内容

研究方案指出，本课题研究的中心是：如何在现有的环境和条件下，针对全校的小学生，鼓励、关注、选拔、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校音乐、体育、美术等方面的“名学生”。具体内容包括以下三个方面：

（1）音乐课由以前的教唱几首歌曲到今天的使学生掌握乐理、技能技巧。现在我们的音乐课堂不仅老师使用乐器，学生的乐器也进入了课堂（葫芦丝）。特长生有的学有的学舞蹈，有的学葫芦丝。

（2）体育课由以前的以训练学生的技术技能与学生的体能为目的转为依据新的体育课程标准，不仅培养学生的技术技能，掌握体育知识，更注重学生的身体和心理健康。以学生为主，教师为辅，自主参与体育锻炼，教师根据学生的生理特点、心理特点及个体差异，针对性地对学生进行项目的特别指导及训练。

（3）美术教学则从低年级到高年级，根据学生兴趣、爱好、在班内实施分层教学和分类指导。

五、实验研究目标：

1、通过课题实验研究，建立我校的个性化教育机制，发展学生的个性，使学生思维能力、创造能力、想像能力、协调能力得到培养，综合素质得到提高。从而激发学习兴趣，调动学生学习主动性和积级性，使音体美特长生学有所用，学有所得，使特长生向更高一步发展。

2、通过课题实验研究，创设善于研究、乐于实践、敢于提高的科研实验氛围，培养一批业务精湛，具有较强的研究能力的科研型教师和专业教师。

3、通过课题实验研究，注重音体美特长生的选拔与培养，探索出音体美特长生的选拔与培养的最佳途径与方法，使我校在音体美方面培养出大量的特殊人才，为社会主义现代化服务。

六、课题研究的方法和措施

（1）美术方面：①各特长班指导老师根据学生的绘画基础、共性与个性点，制定出具体的方法、步骤；②加强绘画基本功训练；③多上欣赏课，开拓学生视野，提高欣赏水平；④组织学生参加学校黑板报比赛活动，使特长生在活动中得到锻炼。

项目安排：

A、手工（剪纸）      B、绘画（沙纸画、简笔画、水彩、电脑绘画等）

项目指导老师：

手工——罗小利老师、王利芬老师负责     绘画——全体美术老师、戴志华老师负责

（2）体育方面：①不断提高自身理论素养。②制定特长生的训练计划，每天有计划地训练。③教育学生取人之长，补己之短，互相学习，共同提高。④定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

项目安排：

A、跑步  B、篮球   C、乒乓球  D、羽毛球  E、足球  F、跳绳、踢毽子

项目指导老师：

跑步——全体体育老师负责；   篮球——陈涛老师负责；   乒乓球——汤锦锋老师负责

羽毛球——傅学燕、徐文达老师负责；  跳绳、踢毽子——汤思安老师负责。

色的人民小学

（3）音乐方面：音乐特长生的培养采用课堂教学、实践操作、教师辅导和学生自己练习四种方式进行。学校积极创造条件，为教师和培养对象提供条件，提供实践与锻炼的机会，充分发挥校园文化的阵地作用，开展与音乐特长教育相关的活动。

项目安排：

A、舞蹈    B、器乐 —— 葫芦丝    C、合唱 

项目指导老师：

舞蹈——丽君老师、张瑛老师负责               合唱 、 器乐——全体音乐老师负责

七、课题研究完成计划:实验周期为2014年9月至2015年7月

    1、研究准备阶段(2014年9月-2014年11月)

（1）组织实验教师学习、交流、讨论相关理论，提高认识。

（2）明确课题意义、目的，制定课题实验方案，进行前期调查，并制订子课题，落实具体负责人。

（3）研究并制定科学的选拔标准，确定培养目标，选拔学生。

（4）撰写课题实验研究报告。

    2、具体实施阶段（2014年11月-2015年5月）

（1）制订子课题实验方案。

（2）分别以低、中年级阶段音体美特长生为对象，进行课题实验，分项落实实验研究内容。

（3）进行特长生培养方法与途径的探索与研究，构建适合相应学科 特长生培养方法与途径模式。

   （4）本课题通过科学选材，不断发掘其潜质，使相应的智能得到有效的发展，从而培养出音乐、体育、美术等方面的出类拔萃的学生，实验教师从中总结出适合相应学科特长生培养方法与途径模式。

    3、总结整理阶段（2015年5月-2015年7月）

  （1）数据收集与整理，总结、反思课题研究的成败，撰写实验总结、专题论文、研究报告等，使零星的感性认识升华为理性认识，总结并归纳出相应培养方法与途径模式。

  （2）实验本身是一个探索的过程，探求和归纳出行之有效的特长生选拔和培养途径和方法，构建设相应培养方法与途径模式才是最终目标，因此本阶段是一个痛苦和艰难的反思、批评、总结归纳过程，是对整个研究过程的梳理和概括、总结。

  （3）撰写结题报告，进行结题论证。

八、实验研究主要成效

（一）美术方面：

1、学生角度：

（1）提高了学生的技能。

培养技能技巧，促进思维发展是一种有效的教学手段。在教学中，教师通过各种绘画手段，把内容相同的一幅画用多种绘画形式表现出来，不仅扩展了美术教学的内涵和外延，而且有助于调动学生想象力和操作能力。

（2）发展学生的创造性思维。

人们都认为美术教育是激发创造性的手段之一。众所周知：一个民族进步的灵魂是创新，我们教师在美术教学活动中要引导学生沿着不同的途径，突破思维传统定势，产生大量的独到见解，并有意识地促使学生发散思维、聚合思维发展，从而激发学生的主动思维和积极性，培养学生有独立解决问题的能力。

（3）培养了学生实践探索精神。

特长生的培养仅仅依靠课堂教学来培养学生的学习兴趣是远远不够的。只有让学生参与到更为广阔的社会实践活动，才能更有效地拓展特长生培养的时间和空间，使其获得更为真切的体验，才能更好地激发其创作欲望。比如带孩子参加一些画展来欣赏多种不同风格的作品，带学生到大自然中写生让他们在真实的气息中去感受它的美。这样刺激和带动学生绘画的欲望，让学生不断地追求美的感受，加强学生实践探索精神。

（4）激发了学生社会实践的热情。

通过培训，学生的绘画表现力增强，创作热情很高，绘画水平的提高，积极组织学生参加各种实践活动。比如：参加全国、全市、全县、全校各种绘画比赛，从中不仅得到了锻炼，学生实践参与的能力增强。

（5）激发了学生学习美术的兴趣，改变了学生学习美术的态度。

在美术教学中，教师采用形象比喻，饶有情趣；先贤故事，催人上进；欣赏品评，乐中生趣；表扬鼓励，意在激趣；成功体验，兴趣更浓等教学方法激发学生的兴趣，学生对美术产生兴趣，能变被动为主动，积极学习。

2、教师角度

教师的教育观念转变了，教育方法改进了。在此课题的研究中我们力求放开手，引导学生主动探索，大胆思考，让学生真正成为学习的主体，老师成为学生学习的配角，只是起到组织、引导的作用，如命题一个题目上，让学生自由发挥自己的想象，构建了一种以学生自主学习为主的教学模式，即知识辅垫——学生自主绘画——交流自己的想法——学生合作交流——提高练习——老师评价小结，整个教学过程体现了一种螺旋上升、自主探究的学习轨迹，更注重发挥学生的想象力。

3、学校角度

通过对本课题的研究，带动了学校素质教育的发展。如每年学校开展文化艺术节现场书画比赛、文艺汇演、校田径运动和篮球赛等，调动了学生学习艺术的兴趣，推动了学校素质教育的进一步发展。

(二)篮球方面：

1、学生角度：

（1）提高了学生的学习兴趣与综合素质。

在课堂教学中，采用多样化的游戏教学法，激发学生对篮球的学习兴趣，培养了学生的动手能力，手脚的协调性，观察能力，同学之间配合意识，促进了学生的身体素质的提高。

（2）提高了学生的篮球基本功技能。

通过培养，提高学生的篮球技能。在教学中，把篮球基本功融入到各种游戏中，将篮球作为道具进行各种体能训练活动。如在体能训练活动中融合支配球的练习，贯彻篮球配合意识的合作性游戏等，既克服传统篮球基本功的训练的单调与枯燥，又增强了体能训练的强度，从而大大提高了学生的技能水平，增强了篮球基本功。

2、教师角度

通过对本课题的研究，教师对篮球运动有了一个全新的认识，提高了教师的篮球技术水平。教师的教育观念也发生了改变，改进了教育方法。能主动地引导学生主动探索，让学生尝试自己解决问题，教师在教学活动中的角色也发生了质的变化。

3、学校角度

通过对本课题的研究，推动了学校素质教育的发展。尤其是学校的学生亲眼目睹特长生代表学校参加全县篮球比赛的精彩表现，带动了更多同学逐渐喜欢上篮球运动。如今，学校平时课间外活动时间，都会在篮球场上看到热爱篮球的学生身影。

（三）田径方面：

1、学生角度

（1）提高了学生的短跑速度。

在学校田径运动队的训练过程中，为了提高学生的速度，苏成芳教师费尽了心思，也采取了很多方法去提高学生的速度。在训练短跑运动员的力量时，我采用最多的是单、双脚跳的练习来提高学生的爆发力。并通过台阶高抬腿跑和原地高抬腿计时跑来发展学生的下肢爆发力效果很好。

在训练学生时，我们从不采用大运动量，只要学生感觉累就行了。常用的训练方法是：达标训练法（规定学生要完成的时间，但组数不多，达到一次减跑一组，没达到增加一次）。男女同练法（通过男女学生一起练习提高学生的兴奋点，也可提高男女同学的斗志）。还有追逐让距法、游戏训练法，我们每天的训练方法手段不同，这样做学生训练不枯燥，学生训练也很开心。

（2）提高了学生的耐力素质。

学生对耐力跑项目的恐惧远大于其他项目。随着社会物质生活水平的提高，学生吃苦耐劳精神日趋减弱，对耐力跑这样一种枯燥的训练内容必然产生一种畏惧心理。针对以上原因，我们在课堂教学实践中注重从减轻学生对耐力跑的心理负担和提高学生的理论认识，消除恐惧心、掌握正确技术，增强自信心，改进训练方法，提高积极性，合理教学秩序，提高训练质量入手，激发诱导其训练兴趣，从而达到提高练习成绩的目的。

（3）培养了学生在体育活动中的合作意识。

在田径项目中，接力比赛是一项团结合作的体育比赛。因此，通过这项体育项目，培养了学生在体育活动中的合作意识。

2、教师角度

教师转变体育教育观念，灵活安排好教学内容，有针对性地制定较长期的培养计划，创设丰富多样的教学内容和教学方法以培养合作意识。紧密结合课堂教学内容，对学生提出具体的要求，善于把握时机，善于运用评价手段评价和激励学生。

3、学校角度

通过对本课题的研究，带动了学校素质教育的发展，每年这些田径特长生代表学校参加各种比赛，为学校赢得了荣誉，推动了学校体育事业的发展。

（四）音乐方面：

1、学生角度

（1）发现了一批有音乐特长的学生.

学生兴趣是培养特长生的重要基础。兴趣是最好的老师。平时在教学活动以及各种文艺活动中，有意识地培养和激发学生对音乐的兴趣。善于观察，发现和挖掘了一批有音乐兴趣和天赋的学生。

   （2）培育了学生音乐创新精神。

      培育创新精神是培养特长生的关键。培养特长生首先要培养科学精神。主教练要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。在讨论问题时，师生平等相处，求真求优。对于学生在课堂上的质疑，老师则采取宽容和鼓励的态度。其次要增强自学能力，组织学生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指导学生理顺知识脉络，完善知识体系。 

（3）提高了特长生良好的心理素养。

良好心理素质是特长生成长的必备条件。我们在注重学生智力发展的同时，还要关注学生的心理素质。在某些情况下，非智力因素对学生能否成才起着决定性的作用。为了让学生们有一个健康心理。因此我们在培养过程中一方面利用课堂教学这块主阵地，采用答问、领唱、对唱、表演、比赛等多种形式、激发学生的学习兴趣和主体参与意识，鼓励学生锻炼、表现；另一方面让学生走向社会，参加社会各种文艺活动。 

（4）开辟多种渠道为特长生提供展示的平台。

积极组织开展课内课外活动，鼓励学生大胆参加社会各种文艺活动，为学生的特长提供展示和锻炼的平台。促进特长的进一步发展。如策划组织开展班会队会艺术节等活动。积极组织学生参加县市的各种文艺比赛活动。如校园文化艺术节，童声合唱节，六一、元旦文艺汇演等。 

通过课堂内外的努力，我校培养出了一批在唱歌、舞蹈、器乐、等方面突出表现的学生。如六年级的郭妤同学，多次荣获县市山歌歌唱比赛一等奖。如林尤朵同学，多次荣获县主持人大奖。如池梓瑜同学，多次荣获各种比赛独唱一等奖。

     在学校有计划有步骤的特长生培养下，学校涌现出了一批批在唱歌、舞蹈、器乐表现出众的学生，取得了很好的实验效果。

2、教师角度

通过对本课题的研究，教师的教育观念转变了，教育方法改进了，教师从传统学科课堂上的知识传授转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

3、学校角度

在课题研究伊始，学校成立了校文艺队，由这些音乐特长生代表学校参加各级各类文艺比赛，均获得了很好的成绩。推动了学校文艺事业的发展。

（二）促进了教师的成长。

德国教育家第斯多惠普说：“不好的教师是传授知识，好的教师叫学生发现真理。”本课题研究不仅提高了我们教师对发展学生探究能力的认识，而且转变了我们的教学观念。

在备课方面：以往我们关注的是怎么教，能使学生学会、学扎实；能过课题的研究后，我们课题组教师在备课时更多地关注“如何创设条件与机会，吸引学生投入到丰富多彩的操作探索中。

在上课方面：以往常常由我们教师作深入浅出的讲解，没有创造性，让学生模仿；现在则关注的是如何引导学生在情境中去尝试-摸索-讨论-发现问题、研究问题、解决问题，教师的身份由传授向引导者、参与者、合作者转变。

此外，教师的能力有了很大的提高。通过本课题研究实验，给我校的素质教育带来了生机与活力，丰富了学校的文化生活，磨练了教学基本功，增强了教学科研能力，提高了实施素质教育的理性认识。涌现了一批乐于奉献、敢于创新的骨干教师。他们在课题研究工作中所以得的成绩有目共睹，也得到了其他老师充分肯定，分别获得了不少荣誉。

九、实验研究中存在的问题及努力方向：

1、由于学校经费紧张，学生的实践参与活动缺乏，而教师由于所兼课程较多，没有足够的精力自制太多的教具、范画进行教学，我们应该充分发挥学生的主动性，让学生自制教具、学具和学具的再利用率和推广。

2、课堂教学过程中，由于学生的差异性，在具体的操作过程中，各特长生之间存在一些差异，有时会因此影响教学进度和课堂教学的容量。

3、教师的理论知识和科研素质有提高。

十、结论：

通过一年的教研探索，我们觉得在培养特长生的教学过程中，能够激发学生的学习热情，充分调动学生主动性、积极性和创造性，培养学生的动手能力、思维能力和创新精神，并且通过各种实践、参加各种比赛，都取得了很好的成绩，证明进行该项实验切实可行。