只看楼主 线上教学的总结与反思
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阅读：5299 回复：46 2020-06-10 09:14:21
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思政课教师应科学选取教学资源，注重教学引导。不能只是将教育部公开的或其他在线课程平台相关的课程资源复制照搬，而应紧贴形势，意识到对抗疫情是一场与个人乃至国家命运攸关的卓绝斗争，自觉通过新媒体教学助力战“疫”，做新媒体教学中的领跑者。重点侧重于如何巧妙地从众多的时事新闻、网络舆情热点中加以选取、解构、融合、建构、层层递进、适时互动、科学引导，让学生跟着教师的思路分析、思考，自行推理出属于自己的“正确答案”。真正发挥思政课铸魂育人的价值功能，使战“疫”课堂既有理论深度、又有情感温度，承担起培育德才兼备的中国特色社会主义事业接班人的重要使命。
2020-06-10 14:55:04
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课前设计。课前安排观看预习微课视频，预习微课视频时间短内容精，对新课的学习有导向作用，而且都是名师授课，学生可以多元化的享受优质教育资源，视野更开阔，学习更深入，整体上提高了教育教学的质量。同时设计导学案，让学生下载完成导学案内容。导学案包括学习目标、学习重点、难点，自主预习、探究、自主测评、学习反思、扩展延伸等环节，学生在课前的预习活动中，对本节课的学习目标、学习重难点等有清晰的把握，可以有针对性的进行课堂教学活动，完成后让学生拍照上传班级小管家，确保能及时掌握学生预习的情况。其次针对学生思想上的困惑点与社会热点问题，课前还要进行问卷调查与问题征集，以提高思政课的亲和力与针对性。
2020-06-10 14:56:14
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课中设计。应用“钉钉”在线或腾讯课堂直播教学。课前预习微课视频是分散的知识点，直播课需要进行专题化设计。以问题为导向，运用启发式、案例分析等教学方式突出教学重难点，做到理论联系实际。教学的设置紧密联系当前热点问题。如在教学《基本经济制度》一课时，以“一个口罩引发的经济现象”为线索，对口罩问题进行探究，让学生学会琢磨日常生活中遇到的经济现象和政治现象背后的道理，提升学生的科学精神素养，通过视频《美国口罩荒加剧普通口罩涨价11倍》《中国各地对口罩价格的调控》对比中外处理口罩价格问题的做法，增强对我国社会主义市场经济体制的政治认同感，达到知识的落实与情感态度价值观的升华等。同时配合互动平台，在学习通上进行随堂测验与问卷调查，检验学生学习的效果，督促学生认真听课。直播教学时，要留出一定的时间，打开弹幕，与学生互动，针对学生新产生的问题及时进行答疑，还可以设计抢答、选人等环节以活跃课堂氛围。
2020-06-10 14:56:44
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课后设计。1、德育跟进。在疫情期间，坚持及时在班级群给学生学习反馈，小窗口私信关心学生，适时对学生进行德育工作。不仅要关注学习情况，还要关心学生的生活，教做人。在每套习题前，附上一些榜样的图片、暖心的话语等，鼓励学生疫情期间努力学习。
2、创意性作业。一堂好的思政课并不是向学生传授多少知识点，而是向学生传递信念和价值。疫情期间，虽然没有办法举行活动课型，但可以作业践“行”关注现实，提升同学们的公共参与素养。比如，疫情期间在你的身边还有哪些温暖的故事？请你写下来发到朋友圈，传递温暖，传递希望。再比如针对境外输入情况，为广东提建议，形成班级建议书等。
3、课后讨论互动平台。直播教学的时间非常有限，对专题教学中的重难点问题，课后在互动教学平台上要布置开放式主题讨论，把问题引向深入，便于教师观察学生是否真学真懂了。学生之间可以互评，形成头脑风暴。在互动平台上，课后师生、生生之间仍然可以就相关重难点问题进行深入讨论与互动，打破传统课堂时空的局限。
2020-06-10 14:57:18
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在抗疫期间，思政课教师尤其要政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，有机结合所讲授课程，讲好防疫抗疫一线的感人事迹，讲清楚中国力量、中国速度、中国效率、中国精神与中国制度优势，积极弘扬正能量，以学生眼前看到、听到和感悟到的信息作为最好的教学内容。尝试用一个个问题，让学生探究疫情这一重大事件背后人生真实的祸福、得失、悲喜等核心问题。让线上课堂成为弘扬主旋律，注重落实“立德树人”根本任务，更好培养学生的学科核心素养的主战场，让“停课不停学”成为师生共同成长的特殊而宝贵的人生经历。
2020-06-10 14:57:49
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线上教学与传统教学是有区别的，尤其在落实知识方面，老师的自主性不强，管理方面存在较大漏洞。我们每天利用班级小管家和微信群交流孩子们作业中存在的问题，并进行解决，利用班级小管家的提醒功能随时催交作业。每天督促孩子们观看直播回放，再针对重点知识进行在线讲解，对书面作业一一点评。但是，虽然我们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能及时完成作业， 甚至有个别学生一次作业都没有交，让我们很头痛。在班主任方面，每天有很多信息要转发和回复，对学生进行健康摸查和各种表格的上报，可以说工作是非常的忙和累。在这次停课不停学中，在线教学对传统教学产生很大的影响，但它不能替代传统教学，因为教育不仅仅是知识的传输，更是情感和心灵的交流。
2020-06-10 20:57:05
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互联网技术与教育的融合是未来发展的趋势，在充分利用信息化的优点推动教学的发展中，我们要不断的完善教学理念，创新教学的方式和手段，使之符合教育改革的要求。那在互联网条件下，我们可以如何实现它与教育的融合呢？
一、树立学科教育与互联网相结合的教学理念
二、处理好新资源的形式与知识内容的关系
三、实现教学方法与学习方式的灵活统一
2020-06-10 21:00:43
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“线上教学”的优势是明显的：1、突破空间距离的限制，充分利用教学资源。只要拥有网络，通过一台电脑或一部手机，都可以充分享受到网络教育资源带来的实惠；2、学习方式灵活多样。学生通过手机、电脑可以在任何地点完成学习任务。教师和学生甚至不需要同时在线，如果直播时间无法参与学习，可以通过回放上课视频，自主学习。
当然，“线上教学”也存在一定的弊端：1、“线上教学”需要熟练操作电脑、直播平台、办公软件等多媒体技术，对于年纪大的教师是一个巨大的挑战。在传统教学中，大部分学校已经引进了多媒体教学手段，电子白板、投影仪、教学一体机、录播教室等。但对多媒体技术不掌握或掌握不熟练的教师，仍大范围存在；2、“线上教学”使教师无法直观掌握每一个学生的上课状态，且层次不同，学生对知识的吸收掌握不同，教学效果受影响。且不方便监管学生，这也使得一部分学生对学习不积极、不自觉，线下不自主。
2020-06-11 00:00:35
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刚进行完线上教学的时候，我是感动和欣喜的 尽管感觉有些疲累，还是抑制不住内心的喜悦与大家分享感受： 第一，课堂教学的革命已悄然来临。特殊时期的教学形式给我们带来改革的讯息。改变备课方式，改变教学形式，改变互动模式，改变心理态势……，改变的洪流不可阻挡。只有愿意改变，并且愿意坚持的人，才能顺应并适应新时代教育发展的需求。 第二，双线教育的春天已欣然而至。曾经钟情于线下传统教学的我们，面对突如其来的线上教学，可能有困惑、有质疑、甚至是抗拒。只有接纳，才能产生影响。尝试过线上教育甜头的人，已不愿意回到只有线下课堂的时代。万物互联的时代，线上线下双线教育的号角已经吹响，教育的春天里新事物在蓬勃生长。 第三，师生互动的云团已应运而生。以前的教学时间我总觉不够用，因为我想在每一次课上听到每一个学生的声音。在传统线下课堂上，一次提问，只能有部分学生作答。在线上课堂里，一次发问，瞬间迎来全体学生的倾情回应，那种隔着屏幕都能感觉到的热情令人瞬间泪目。主动学习，师生高效互动，我们追求多年的目标，在互联网的云端里变为现实。
2020-06-11 19:17:51
楼主
