只看楼主 共读一本书，同话教育情
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阅读：1270 回复：37 2020-06-13 21:23:25
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最近，我读了李镇西的《每个老师都是故事》这本书，不管是“小李兰英”老师的温柔耐心尊重，还是邹显惠老师“爱的鱼汤”，这本书里面的所有的案例都让我感受到，作为一名老师，作为一名班主任，都要用最真诚的心去对待学生，用爱去引导学生。
我在乡镇小学从教8年，作为一名英语老师，也作为一名班主任，我从不认为骂就是教导，罚就是纠正。因为我深知每一位学生都不一样，但他们一定渴望老师的关心、爱护和引导。就说个最近的例子吧：我的班级里有一位女生，平时很少开口读书，即使我特别点名请她读书她也从不开口，课后也很少跟同学玩耍，性格也不开朗，我打电话跟家长沟通过，开家长会也跟她的家长谈过，才了解到这位学生说话发音是有聋哑缺陷的。她是害怕被发现她有缺陷，从而自卑。虽然他有这样的缺陷，但是她画画很厉害，能把每个场景画得惟妙惟肖，我想让她通过这方面来改变，但是却没有改变多少。偶然因为这学期受新冠肺炎的影响延迟开学，学生们都在家上网课，老师们用线上软件批改作业。令我惊讶的是，这位女生在线上学习这段时间，我所布置的每一项作业都百分百完成然后线上交给我批改。于是我每次都表扬她完成得很棒，希望她继续加油，后来她每次的课文朗读录音都要发几十条给我，有时候还上百条，我每一条都认真听，认真给她指正，从不吝啬对她的赞扬和鼓励；她也越来越长进，作业越写越工整，朗读课文的语气模仿得越来越像，这样好的状态到现在正常上课了也还在持续。唯一不同的是，她每次见到我都很甜美得叫我“老师”！后来，我看到了她亲手画的场景画，真得令我很开心也很惊讶，真的画得特别好！我对她说“你是我看过画场景画得最厉害的女生，你真的很棒！”她很开心又害羞，但我看到了她从未有过的自信的笑容。
我们总会说，教师的工作就是教书育人。教书在先，固然是本职工作；育人虽在后，可是你知道“育人”二字多么重要，这里包含了所有的爱、耐心和尊重，你用这些去浇灌的花朵都会开得更加美丽！
2020-06-17 16:13:32
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我看到了第13章，印象最深刻的是邹显惠老师“化腐朽为神奇”的故事，那碗鱼汤充满了浓浓的师生爱，让我感触颇深。如何让学生喜欢上自己的课？如何让学生爱自己？（这也是我从教9年来一直思索的问题）我想，首先还是得教师先爱学生，抛却教师的优越感，在人格上平等地对待学生，尊重学生。就像李镇西校长说的“对于教育来说，首先不是智慧和绝招，而是爱和人格魅力。”我也分享一个关于我自己的小故事，记不清是2012还是2013年了，那时候我刚踏上教学岗位不久，在隆文镇小教英语，担任一个班的班主任。对于那时的我来说，一切都那么新鲜，一切都志在必得。有经验丰富的老教师“提点”我：你第一次带班，一定要在刚开始的时候就"整‘’住学生，这样学生以后才会听你的话。怎样“整”住学生呢？我思索了许久，决定在学生面前保持老师的威严，对学生不苟言笑，而且在班里新官上任三把火：禁止学生带玩具，禁止学生带饮料，上课纪律不好下课不许出去等等。可是效果却差强人意，学生并没有因为我的严厉管束而好好学习，遵守纪律，而且有个别调皮的孩子还和我对着干。直到有一天发生的一件事，让我的教育观念发生了巨大的改变。那天不知道是第几节课课后，有学生来办公室找我，说某某某又带悠悠球来了，而且公然在班里玩。我一听就发怒了，气冲冲地跑到班里，找到那个男孩子，不由分说抢过他手里正在玩的悠悠球就往地上一扔，结果让我后悔的事发生了，那个男生直接倒地翻着眼睛不停地抽搐，我吓到了，下意识一边嘴里说着对不起一边伸手扶起他，并让同学去找同班的科任老师帮忙处理。后来同事和我说，这个男生有先天的疾病，情绪一激动就会倒地抽搐，休息片刻就会好。但我到现在想起那一幕仍会一阵后怕，并深深地为我那时简单粗暴的处理方式而感到悔恨！这之后，班里有个女生给我写信，说她从来没有见过一个老师和学生说对不起，让她很震撼，她说老师其实你笑的时候很好看。这件事情让我记忆犹新，那时我第一次觉得孩子也是需要被尊重的，教师和学生在人格上应该是平等的。往后的教育生涯中，我会特别注重和学生之间的关系，特别是和后进生之间的关系，我希望孩子都能得到尊重，都能得到平等对待。教育是门高深的学问，我希望自己能不断的学习，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索‘’。
2020-06-18 09:09:36
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通过阅读李镇西校长的关于老师们的故事，感动之余，更多的是佩服，书中，老师们对学生的教育，全部都是源自于对学生的“爱”。
在对学生的教育方面，有时心里是充满抱负，但做起来却是有心无力，甚至失去了耐心。一直都说，作为老师，一定要学会和学生斗智斗勇，而这个智，说起来容易，但做起来确实很难。李兰英老师故事那里说的：作为老师，我们都有爱，但往往缺少了耐心和尊重，没有真正地走进学生的心里，所以，在和孩子沟通时，才会觉得很难去理解他们。我们带着尊重和平等去爱学生，才能真正的体现教育智慧，才会有职业幸福感。在和学生相处中，我们通常只会看到孩子的缺点，特别是一些比较调皮而成绩差的学生，每天只会觉得被他们的调皮气得无可奈何，却忽略了他们的优秀之处，而造成和学生的关系好像越来越尖锐。而其实，对于学生，是要放大他们的优点，缩小缺点，有针对性的表扬，鼓励学生。
曾经在对“和孩子打成一片”和“在孩子面前要严肃，树立威信”中矛盾，想在孩子面前随意一点，和他们成为朋友，但同时又担心，孩子们会觉得老师好相处，可以不听话了。看了这些文章，才知道，原来这两者是可以兼容的。只是要灵活处理。要把严转成爱的表现，带着信任和尊重去和孩子相处，一定会有意想不到的收获。教育方法有千万种，需要我们不断去发现和尝试，我会不断努力，做一个有办法的老师。
2020-06-18 09:26:50
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看了李镇西校长《每个老师都是故事》里一个个充满爱和尊重的事例，结合自己的教育教学经历，真真切切的体会到教书育人需要大智慧。之前在班主任工作中就迷惘过：对学生，自己无疑是尽心尽责的，但还是有一些孩子“不识好人心”。而书中的故事给了我很深的触动：爱学生，不能仅仅有爱，更应该明白怎么去爱，即尊重学生。
在前几天，刚好班里发生了一件事：刚上完下午第一节课回到办公室，就听到其他老师“投诉”：10班的女生刚才上厕所不仅大声喧哗，还出现了推厕所门的现象。本来最近就苦于复课后，班里学生比较浮躁、难于管理而焦躁，一听到“投诉”，顿时“火冒三丈”，想着等会下课后一定要好好“整顿一下”。在等待下课的过程中，脑海里出现了书中看到的一个个片段，想起老师们管理的妙招“尊重学生”，自己慢慢冷静下来了，决定学习老师们的方法——尊重：下课后，心平气和地告诉孩子们出现了这种现象，帮她们用换位思考的方法去判断这样做好不好。然后明确告知：老师相信她们并不是故意要去推厕所门的，我很想她们告诉我过程。果不其然，孩子们还是理解了老师，第二天，几个孩子就来跟我说明了情况，也都意识到了自己这样做是不好的，应该时时处处做一个讲文明的好少年。
事后，我非常庆幸自己冷静处理这件事，而非简单粗暴地一阵说教。我会牢记“爱学生，不能仅仅有爱，更应该明白怎么去爱，即尊重学生”。希望自己在以后的教书育人路上，能将学到的“本领”更好地转化在自己的一言一行中。
2020-06-18 10:24:58
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有精彩故事的老师，都是好老师
——读《每个老师都是故事》有感
我利用差不多一周的零碎时间，粗略地把李镇西校长的《每个老师都是故事》读（听）完，遗憾的是没有细读，但书中60名优秀班主任对学生宽容与无私的爱却深深打动了我，那份感动久久萦绕心头。
一、是校长，更是优秀班主任
从字里行间可以看出李校长的细心、用心、爱心和恒心。他成功转化利用上班时间打游戏的谢老师；对当众骂自己的邱老师不但不生气，还极力挖掘他的优点，栽培成长；对不想担任班主任并经常迟到且课上不好的赵老师不是给予处分，而是给她机会，鼓励她教学不断成长……。我想，作为老师能在这样的学校工作，能遇到这样的校长何尝不是这些老师职业生涯的一种幸福？
二、精诚所至，金石为开
俗话说“强将手下无弱兵”，武侯实验中学的教师个个都是精英强将。他们各施其法，各显智慧神通，感化了一颗颗天真纯净之心，走进学生的心灵，让学生敞开心扉，激发学生对生活对学习的奋进。
一碗鱼汤、一封邀请信、一杯奶茶、两颗糖……虽然回报老师的不是金钱，但却比金钱更珍贵。每一种馈赠都饱含孩子们的心意，这足以证明老师对孩子们的教诲是有效的，因为老师把一颗颗爱的种子播进了孩子们的心田，并用辛勤的汗水来浇灌，使它生根、发芽、长叶、开花和结果。
三、回首往事，问心无愧
记得，在2013年我担任的班里一个很特别学生叫小涛，他在众多老师和同学心目中是双差生，他平日不注重个人卫生，穿戴常常参差不齐，手和脸经常脏兮兮的，身上还时常散发出一种难闻的腥臭味，加上学习成绩差，同学们都不喜欢他。我想既然他是我的学生我就要对他负责任，经过家访，我才知道他还是个留守儿童，由年迈的爷爷奶奶照看，在教育方面存在很大的代沟，父母为了全家的生计在广州开了一家诊所，平时很少回家。后来，我发现他有不少闪光点——课堂上积极举手发言，大扫除时总是抢着最脏最累的活儿干，从不计较同学的嘲笑和捉弄。于是，我常常利用课余找他聊天，教他如何洗手洗脸，督促他常换洗衣服，时常帮他翻衣领，系红领巾，整理书包等，课堂上常常把简单易回答的问题留给他，答对了还给予奖励，不断激发他学习的积极性，在“三礼”教育评价课上展示他搞卫生时埋头苦干的照片。通过种种方式重新树立他在同学们心中的形象，我的做法引起了同学们的议论，“原来小涛有那么多优点啊！”“老师对小涛也太偏爱了吧，常常表扬他！”“是啊，还给他加了不少“三礼”分呢！”“看来，我也得加把劲儿，说不准哪一天被小涛超过了……”更没想到的是，小涛不但上课专心，课后还主动找老师请教题目。毕业那年小涛被同学们一致推选为“文明礼仪标兵”，在毕业检测中语数英三科总分取得245分的好成绩。真是看在眼里喜在心里呀！
正如李校长所言，只要为孩子们真心付出，就能够为自己和孩子们带来无法衡量的成长和快乐。
2020-06-18 10:49:22
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李镇西校长以“每个老师都是故事”来命名本书，我认为是不够恰当的，应当说，每个老师都是一本美好的故事集。在这一本本“故事集”中，每集故事，都离不开一个“爱”字。
教师对学生的爱，是真情实意的，无论是“恨铁不成钢”的痛心，还是看到学生成长的喜悦，教师对学生总是饱含深情的。镇西校长在书中说：教育本身并不是客观冷静的“研究”，而是充满感情的投入。所以，当面对具体的孩子时，如何让教育充满人性的光芒，是教育者必须首先考虑的。
本书语言平实、朴素，却又十分地美好、有趣，正如我们教师的工作一样。读完这一篇篇故事，看到每个故事的结局都是如此令人感动，我心中有着许多敬佩和震撼，都说教师是园丁，我却深深觉得，教师不仅是园丁，更是滋养万物的阳光和雨露。
相信我们诸多普通教师之中也有非常多或精彩、或温馨、或感人的故事。一想起自己的工作中，或许只是一件小事，也可能会成为“教师”这个职业里最美丽的故事，心里就激动不已，更加坚定要好好“写”这个故事集的决心！
2020-06-18 11:10:07
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读完朱应芳老师的故事，我心里十分感动。一个老师，几十年能坚持把学生看作自己的孩子，像妈妈一样爱护、照顾、引导他们。这样的爱令人佩服，这样的人格魅力使人折服。我推崇这句话：对于教育来说，首先不是智慧和绝招，而是爱和人格魅力。这也是我努力的方向。
2020-06-18 11:13:07
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读到郑聪老师的故事，我对她的大爱深感叹服的同时，更多的是扼腕痛惜！说实话，我特别认同李镇西校长的看法，在书中他也说过“从来没有在学校大会上就此事表扬过郑聪，因为在我看来，她这个做法是不值得提倡的”。故事中郑老师那种为了“当年对家长掷地有声的承诺”而放弃刚怀上的双胞胎的做法，这种代价太沉痛！且不说学生们了解真相之后的震惊与心疼；就是对自己那还来不及看看美丽的世界就匆匆离去的双胞胎而言，也是何等不公？！更别说人为流产也许会带来后遗症，那得多让人心疼啊！郑老师当时年轻，是否可以做到事业、生产两不误？即使随着孕期加长而变得工作力不从心，是否可以请求学校给予帮助，派一位老师协助自己分担一部分工作，这样岂不是两全其美？
我曾经也面临类似的抉择，但说实话，我很庆幸自己当初没有做郑老师一样的选择。2002年，新年的钟声敲开了我的喜悦之门——我怀孕了！同时，也扣响了我的烦恼之窗——我的自学考试还剩三门未通过，如果到十月份报考的最后一门学科没有通过，下一年便巧逢改革，要加考三门学科。试想，当时我在农村任教，是“包班”制的，一个星期除了两节体育课不是自己的，其余全部课程都一个人承包。那时候为了出色完成教育教学工作，废寝忘食工作到晚上十一、二点是常态，同时为了应对自学考试，凌晨三、四点起床磕书自然也成了再平常不过的事了。
就是在这样一种境况下，我好不容易快要熬出头时，上天竟给了我如此惊喜，让我一时不知如何是“接招”。说实话，也曾想过自己还年轻，先自考毕业后再要孩子，毕竟按推算，最后一门学科考试时间，与预产期是如此的接近。可是，如果生下孩子后，一边要照顾孩子，一边又工作，一边还要应考，更糟糕的是还得加考三科，将会是难上加难！不过，当我渐渐平静下来时，便认识到要用平常心态去面对生活，孩子我要，工作我尽力而为，考试嘛，量力而行，能如愿通过最好，若无法通过，以后的事以后再说，相信“船到桥头自然直”，剩下的，努力之后，都交给缘份吧。
后来，我在怀孕期间不仅出色地完成了自己的教育教学工作，所任教的语文、数学期末考试均在全镇20多个平行班中稳居前五名。在一学期内承担的公开课、现场教学比赛等共计八次之多，获得上级领导的赞许和同行们的一致好评。锦上添花的是我的自考最后三门学科全数通过，取得中山大学自学考试大专文凭。最让我小小得意了一翻的是：我的最后一门学科考试，是我先生拎着待产时备用的大包小包，守候在考场附近完成的。考完当晚，我便开始阵痛，住进医院待产。后来，我家先生好长一段时间逢人就夸“我家小子可是我老婆怀着他三进考场的哟！”那神气劲儿，真是让我也跟着骄傲了好长一段时间的。
讲述这段经历，并无炫耀之意，只是心疼郑老师当初的抉择，也是提出咱的思索：古人所说的“忠孝难两全”，或许，我们如今可以做到对家的“小爱”和对职业的“大爱”，是可以同时兼顾的。正如我们敬爱的习主席，他对咱们祖国、人民的“大爱”，是深植民心的！同时他对家庭、对母亲的“小爱”，又何尝不是令人赞不绝口的呢？！
2020-06-20 11:11:13
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最近利用空闲的时间阅读了李秀玉校长推荐的《每个老师都是故事》这本书，对我这位新班主任而言，这本书里每个老师都是我学习的榜样，不仅感受到了书中老师对学生无私的爱，也学习到了他们教育学生巧艺术。
我有时候会想为什么书中的老师可以这么有耐心，这么有爱心的教育孩子，我会反思自己是否也能够这样做，我发现并不容易，当遇到一个比较调皮的孩子，使劲浑身解数，较劲脑筋采用各种方法引导他改变坏习惯，仍不见效的时候，我会看到这个孩子就心情烦躁，当那天我看到徐芬老师说的那句话：把他当做你的孩子吧...,我似乎明白了，当你真正把学生当做自己的孩子了，真正把孩子当做自己孩子去爱的时候，就不会没有耐心了！一定会坚持爱他，帮助他改变坏习惯，这种心态也将成为我的一种教学动力。
2020-06-20 23:01:42
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细细品读大家的心得和感悟，特别还讲到自己的体验，写得很好，让人感动。“没有爱就没有教育”“学生喜欢你，就喜欢听你的话，就会喜欢上你的课，也会学好你所任教的学科”懂得这些简单的道理，并且有耐心地实践，就是我们育人理念的转变。因为反之“学生不喜欢你，排斥你，对你有敌对或反抗的情绪，你就是花再多时间和精力去给学生讲道理，提要求，还不一定有效果。”所以师生彼此要入心，入心的前提，老师先要付出爱。
2020-06-21 22:06:47
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